論小學體育中趣味游戲活動的重要性

王浚懿

摘 要：“以生為本”是新課程改革的核心理念，要求課堂教學要一改傳統“師道尊嚴”的教學理念和模式，更加注重學生主體的地位和作用；要求教師在教學中一改“越俎代庖”的說教式教學，轉變師生主客關系，以學生為主體，放手引導學生自主學習。游戲是小學生的最愛，在小學體育課堂教學中教師也該投其所好，將游戲引入課堂教學中，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能有效提高課堂教學效率。簡單講述了趣味游戲在體育教學中的作用和意義，并就此提出了游戲組織的形式和方法，拋磚引玉。

關鍵詞：小學體育；趣味游戲；活動；作用；意義；方法

傳統體育教學中，教師通常采用的都是“教師講解，示范—學生模仿，練習—教師點評，示范——學生重復，練習”的固定公式的教學形式，學生活潑、好動、喜歡運動，但卻不喜歡這樣一成不變的體育課。時間長了，還會產生厭煩的情緒，甚至是抵觸的心理，這對于順利開展體育教學是非常不利的。然而，如果我們在教學中能夠變換一下方法，利用一兩個小游戲，一些趣味性的體育活動，教學效果就會大不一樣。這樣不僅能豐富體育課的內容和形式，還能有效激發學生的學習興趣，提高體育學習和鍛煉的積極性和主動性。所以，在體育課堂教學中，抓住了學生的興趣，就把握了學生的熱情，就能有效促進學生的智力發展和體能提高。

一、趣味游戲活動在小學體育教學中的作用

首先，趣味游戲活動能激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”學生只有對體育產生興趣，才會積極主動地進行體育學習和體育鍛煉。而“愛玩是孩子的天性”，尤其是小學階段的學生，他們的理解能力和應用能力都比較差，采用趣味游戲活動的方式能夠深入淺出地進行體育教學，讓學生在游戲中得到潛移默化的體育教育。此外，游戲活動要多樣化，才能持續給予學生新鮮感，推遲疲勞出現，使體育課更加生動活潑。

其次，趣味游戲活動能夠集中學生的注意力。小學階段的學生，尤其是低年段的學生，他們年齡小，接觸的東西少，對于他們來說，很多平常的東西都是新鮮、奇特的，但是他們注意力集中時間短，缺乏耐心。雖然這些東西對他們具有吸引力，然而卻不能長久，但如果能在體育常規訓練中，插入一些趣味性的游戲活動，就能有效地將學生分散的注意力集中起來，收到良好的教學效果。

二、趣味游戲活動在小學體育教學中的意義

首先，趣味游戲活動能夠發展學生的基本活動能力。小學生的基本活動能力包括走、跑、跳、投、搬等，教師在體育課教學中可以結合各種游戲培養學生各種身體活動的能力，可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。小學階段的學生都喜歡被人夸獎，在學習的過程中，喜歡和其他小朋友比較，利用這一點，教師可以設置游戲競技類的活動，通過個人對抗或者團體對抗的游戲形式，扎實學生基本活動能力的同時，還能培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和優良品質。

其次，趣味游戲活動能夠提高學生體育鍛煉的積極性。當前學生生活優越，在小學體育教學中，教師可以選擇一些具有強烈教育意義又具有競爭性、趣味性的游戲活動，這樣在讓學生得到體育鍛煉的同時，激發學生的體育興趣和積極性，而且還能對學生進行思想教育，培養學生堅強的性格。

再次，趣味游戲活動能夠提高學生的思想水平。現代心理學表明，行為和情緒困擾期是每一個孩子的必經階段，這也就是如孫瑞雪老師所說的“兒童敏感期”如果能順利度過，這些困擾就會隨之消失，如果不能順利度過，后期敏感期還需要“補過”。在體育教學中，采用游戲活動能夠有效調節學生的偏差情緒，讓學生得到心理滿足以及集體主義的培養。

最后，趣味游戲活動有利于開發學生智力和創造力。通過將與體育知識相關的內容與體育教學的結合，使學生在輕松愉快的游戲環境中學到種類繁多、覆蓋面廣的體育知識。

三、趣味游戲活動在小學體育教學中的應用

1.師生合作，組織趣味活動

“以人為本”是新課程改革的核心理念，要求教師在課堂教學中一改傳統主宰的地位，轉而變成主導，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。所以，在體育課堂上，我通常會讓學生參與到趣味游戲活動的編排中來，學生可以根據自己的興趣、愛好對游戲活動進行更改，這樣，學生就會更愿意去參與游戲。此外，對于同一種游戲，教師也可以通過變換游戲規則的方式，持續學生的學習興趣和積極性。同時，在趣味游戲活動中，教師要注重評價方式的多樣化，讓每一位學生都能獲得成功的體驗，從而建立自信，更主動地自我構建和發展。

2.以生為本，選擇趣味活動

教師要從教學內容出發，結合學生的實際情況，把教材內容轉變為千變萬化的游戲內容，不同的年齡應選擇不同的游戲，讓每一位學生都能體驗到體育游戲的樂趣，鍛煉身心，掌握知識。

參考文獻：

[1]王海燕.體育游戲應用于小學體育教學的新思考[J].青少年體育，2003（1）.

[2]陳月蓉.淺談體育游戲的設計與合理應用[J].體育科技文獻通報，2005.

編輯 溫雪蓮