淺析小學(xué)英語中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張竹青

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)入到全新的階段。重大的教育變革，對(duì)新時(shí)代英語教學(xué)帶來了新的契機(jī)。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念以及時(shí)代特色，認(rèn)真探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新道路。拒絕“一言堂”“一刀切”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；自主學(xué)習(xí)；游戲

英語教師是課堂的主導(dǎo)核心，應(yīng)當(dāng)認(rèn)知自身教育使命，將新理念，新模式，新內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)認(rèn)知，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)職能，巧設(shè)教學(xué)情境，努力搞好自主學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的探究因子，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。具體應(yīng)當(dāng)怎樣開展呢？

一、投其所好——打造興趣課堂

在日常教學(xué)中，經(jīng)常聽到身邊的英語教師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，課堂經(jīng)常是自己在“自說自話”……這種言論顯然不是一個(gè)合格英語教師應(yīng)有的素養(yǎng)。首先，小學(xué)生剛接觸英語，這與他們生活的漢語環(huán)境有著巨大的差異，這是他們對(duì)英語“漠視”的主要原因。此外，部分教師延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，枯燥，不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響教師的教育激情。請(qǐng)靜心思考：“如果給我們一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情的學(xué)生，我們將還給你一個(gè)能取得無限成功的學(xué)生；如果給我們一個(gè)比其他學(xué)生都有能力，但卻對(duì)學(xué)習(xí)沒有激情的學(xué)生，我們也只能還給你一個(gè)聰明卻漫無目的的學(xué)生，順帶一個(gè)焦躁惱怒的老師。”針對(duì)上述問題，不難總結(jié)出，學(xué)生之所以不能高效地學(xué)習(xí)英語，歸根結(jié)底可以用一個(gè)詞來形容——“興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)因，自然，投其所好也就成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

二、課堂釋權(quán)——構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

卓越的老師常常被稱為學(xué)生“身邊的導(dǎo)師”，而不是“講臺(tái)上的圣人”。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師過分高估自身的教學(xué)職責(zé)，課堂以“單向式”“一刀切”的教學(xué)模式為主，“課堂自問自答”“多問不答”的教學(xué)尷尬時(shí)有發(fā)生。這也是困擾小學(xué)英語教師的一個(gè)重大難題。在新課改下，我們應(yīng)該讓學(xué)生變被動(dòng)的牽引為主動(dòng)探究，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔，教學(xué)互動(dòng)，教師給以持續(xù)的反饋，將學(xué)生推向一個(gè)新高度。而如何發(fā)揮學(xué)生的自主主動(dòng)性，關(guān)鍵在于學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是否有自主發(fā)言的契機(jī)。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，深度挖掘身邊可利用的資源和工具，（多媒體設(shè)備、生活資源），或采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法（分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，情境教學(xué)）為學(xué)生搞好自主學(xué)習(xí)氛圍，打造真正屬于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，在教學(xué)“Unit 1 Whats he like？”時(shí)，英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，具體教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.將課前準(zhǔn)備的多媒體片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.采用不同方式一一展示年輕、年老、聰明、有禮貌、滑稽等外貌和性格特征，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀并區(qū)分。

3.創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，如討論家人、朋友、老師、同學(xué)等人的外貌及性格特征，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

4.由各個(gè)小組的組長呈報(bào)結(jié)果。

5.學(xué)生小組自評(píng)、互評(píng)，然后教師評(píng)，最后選出最佳搭檔進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

按照這些步驟去開展小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)知—質(zhì)疑—分析—自主探索—總結(jié)—評(píng)價(jià)”這一系列的學(xué)習(xí)步驟，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、游戲英語——新奇的教學(xué)方式

所有年齡段的學(xué)生都熱衷于充滿樂趣的事物，高效的老師總是有法子使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。小學(xué)生天性爛漫，更是游戲的忠實(shí)粉絲。而游戲又是小學(xué)生認(rèn)知周圍事物的關(guān)鍵方式。既然，學(xué)生喜歡游戲，那么英語教師可以在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤胗螒虻脑亍３琛嫯嫛⑽艺f你猜、擊鼓傳花、情景對(duì)話、計(jì)時(shí)游戲等等，都可以是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究英語的游戲方式。

例如，在教學(xué)“Unit 5 There is a big bed”時(shí)，英語教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲教學(xué)，以激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。以下是筆者跟學(xué)生進(jìn)行的幾個(gè)小游戲：

1.計(jì)時(shí)游戲，它會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到活動(dòng)的重要性，并使得整個(gè)活動(dòng)過程充滿緊迫感。如，請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)寫出你理想房間里的五個(gè)必備物品，并進(jìn)行討論分享。這一分鐘游戲?qū)閷W(xué)生提供一個(gè)及時(shí)復(fù)習(xí)他們所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，又訓(xùn)練了他們大腦迅速提取知識(shí)的能力，過程是緊張且充滿挑戰(zhàn)的。

2.設(shè)計(jì)并畫出你的理想房間，合理擺放你的五個(gè)物品。畫畫，這是小學(xué)生都喜愛的一個(gè)游戲方式。他們總喜歡將自己喜歡的事物用符號(hào)表達(dá)出來。而這個(gè)游戲則給他們那提供了一個(gè)展現(xiàn)自身畫功的機(jī)會(huì)。他們不僅要畫，關(guān)鍵還要設(shè)計(jì)。不僅要考慮自身房間的美觀，還要考慮物品擺放的方便度，這便無形中鍛煉了孩子們的審美觀和生活觀。同時(shí)，還為下節(jié)課討論方位做下很好的鋪墊。

總之，小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大的意義。英語在日常生活中的重要意義日漸凸顯。在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有積極的意義。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知自身教育使命，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)因子，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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