讓德育之花在小學美術課堂綻放

辛姍姍

摘 要：隨著教育改革的深化，全面素質教育得到大家的重視及青睞，教育要求學生德、智、體、美、勞的素質均得到發展。德育相對而言是社會主義教育的重中之重，后天的教育對學生道德品質的形成起到積極作用。其中在小學階段展開的美術教育，相對而言其輔德益智作用較為顯著，如何借助美育展開德育引起大家的注意和研究。主要針對如何采取有效措施將德育與美育有機結合這一問題展開深入分析。

關鍵詞：教育改革；素質教育；小學美術；德育發展；美育

一、小學美術教學現狀

整體來看，我國目前各地區均重視開展全面素質教育，對于美術課的重視也有所提升，但是仍然存在一些不足之處，對小學美術教育教學效果起到消極影響。具體來說，存在以下幾方面問題：

（一）教師“教”存在的不足之處

美術教學相對而言沒有一個強制性的教學要求，針對教學效果沒有一個實質性衡量措施，其教學活動展開旨在培養學生的審美能力，引導學生養成欣賞美的習慣。但是這并不意味著教師在進行教學活動過程中，教學活動只單純地滿足教學要求，而不包含實質性美術技能教學。目前，許多教師只針對美術文化進行教學活動，而忽視美術技能的教學活動。除此之外，原有的教學方法已經難以滿足教學要求，否則將造成原有教育思想與現有改革思想相碰撞現象，在一定程度上對教師有序進行美術教學活動產生消極影響。

（二）學生“學”存在的不足之處

學生在參與美術教學活動時，沒有正確認識美術教學活動，只是單純地將畫畫視為學習任務，單純地臨摹教材，這對于學生美術能力的培養產生嚴重的消極影響，甚至還會對學生想象力的發展產生消極影響。長期如此，只會造成美術教學活動勞而無獲的結果。

二、基于德育進行美術課堂教學的有效措施

小學生處于教育啟蒙階段，對其的美術教育相對而言是不可或缺的，而且對于培養學生觀察能力、欣賞能力以及思維能力都產生積極影響。為了讓學生獲得更好的全面素質教育，在美術教育活動展開過程中增加德育能起到一定的積極作用，具體措施如下：

（一）以言傳身教為著手點

真正的教育應該是基于教師言傳身教為基點展開的，教師不僅僅需要采取有效教學措施來進行“言傳”教育，而且還應該注意端正自身品行，以教師形象潛移默化地影響學生行為。在原有教學模式下，教師只是單純地注重灌輸式教學活動，而忽視自身的身教作用，忽視學生的學習主體性，長期如此勢必會對教學質量產生消極影響。因此，基于德育展開的小學美術教育活動要求教師注意：（1）言行一致，發揮教師的榜樣力量。主要就是指教師端正自身行為，嚴己律人，身教重于言傳。（2）加強師德修養，不斷提高自身專業素質及綜合素質。（3）培養自身良好習慣，培養自身良好愛好。

（二）仔細揣摩教學素材

目前美術教學素材相對而言內容豐富、形式多樣化，仔細揣摩教學素材不難發現，其包含大量德育教學內容，但往往教師只注重教材表面含義，并未對其實質性教育意義做出深入思考。教師在注重培養學生欣賞能力的同時還應該注意培養學生對生活的熱愛，即展開美育與德育。基于德育進行的小學美術教學活動要求教師必須仔細揣摩教學素材，發現其所包含的德育教學因素，并對其有所強調。

（三）營造良好課堂氛圍，增強情感體驗

教師應該采取有效措施營造一種相對良好的教學氛圍，進而最大程度地調動學生的學習積極性，吸引學生參與其中，這對于培養學生的創造性能起到積極作用。教師可以借助詼諧幽默的語言或者是借助游戲等形式展開美術課堂教學活動，不能將教學活動只局限于臨摹。除此之外，教師還應該注意針對學生的作品給予中肯的建議和鼓勵的評價，幫助其獲得更好的情感體驗，實現預期的教學效果。

（四）豐富教學活動

在展開小學美術教學活動時，不能采取原有的教學模式，應該針對德育對教學方法、教學活動進行改革。首先，針對小學生愛動的天性，可以設計游戲化教學活動，在解放學生天性的同時培養學生團結友愛的良好品質。其次，組織設計集體創作教學活動，不僅在一定程度上能激發學生的創造性，而且也會幫助學生在和諧團結的良好氛圍中潛移默化接受德育。最后，教師應該根據教學情況以及學校教學資源情況，盡可能多地組織展開實踐活動，以各種節日及活動為主題展開實踐活動，幫助學生更好地獲得情感教育。值得注意的是，美術教師需要注意精準定位自身教學角色，采取有效措施突出學生的學習主體性，采取有效教學方法幫助學生更好地進行美術學習，從而在這一過程中受到良好的德育與美育，如此一來才能實現美術教學的真正意義。

綜上所述，基于德育展開的小學美術課堂教學活動，相對而言起到的教育效果較為顯著，可以幫助學生更好地發展。這就要求教師在日常教學活動展開過程中注意言傳身教，利用自己的行為潛移默化地影響學生，還應該注意仔細揣摩教學內容，采取有效措施保障教學質量，幫助學生在獲得良好美育的同時獲得良好的德育。希望本論文關于如何在小學美術課堂教學活動中有序、有效展開德育這一問題展開的深入分析，可以對小學生獲得更好的教育產生積極作用。

參考文獻：

張洪峰.讓美術課堂洋溢德育的氣息：小學美術課堂有效滲透德育的研究[J].教海探航，2016：11-12.

編輯 郭小琴