小學語文課堂教學增效減負的策略淺析

羅萍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視教學的有效性。在小學語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要運用多種方法進行教學，進而提高課堂教學有效性，減輕學生的學習負擔。對小學語文課堂教學中增效減負的策略進行了簡單的探究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負

雖然我國一直在推進素質教育，但應試教育對教師和學習的影響仍舊很大，在小學語文教學中，教師仍舊采用傳統的教學觀念和教學方法進行教學，這就降低了學生的學習興趣和學習效率，降低了課堂教學的有效性。語文是一門基礎性學科，其在小學教學中具有重要的地位，因此教師要對教學進行反思，要運用多種方法進行增效減負。在小學語文課堂教學中，教師可以運用以下的方法來進行增效減負。

一、適當刪減教學內容

小學語文教材的內容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內容。在小學語文教學之前，教師要對教學大綱和教材進行深入的研究和分析，要了解和掌握教學的重點、難點知識以及教學目標，進而對教材內容進行適當的刪減；教師要進行備課，要對教學的各個環節進行設計，要保證教學的順利進行。通過對教材內容的適當刪減，可以降低教學的難度，減輕學生的學習負擔，進而可以提高他們的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此教師可以在網絡中搜集一些與教學內容相關的資源，這樣可以對教學內容有一個深入的了解，可以更好地對教材內容進行刪減。例如：在講解《小澤征爾的判斷》這一篇文章時，教師可以對教材的內容進行適當的刪減。本節課的教學目標：認識陌生的字詞；理解文章內容；了解小澤征爾是如何做出判斷的；了解小澤征爾為什么會做出這樣的判斷；學習小澤征爾的品質。本節課的教學重點：理解文章內容；了解小澤征爾是在什么情況下做出判斷的；知道小澤征爾為什么能夠做出這樣的判斷；學習小澤征爾的良好品質。對于四年級學生來說，本節課的重點知識是比較難的，因此教師可以適當地刪減一些內容，如知道小澤征爾為什么可以做出這樣的判斷。對于較難的內容，教師可以進行講解，但不要強制要求學生進行深入的了解。通過這樣的方法，可以提高學生的學習興趣和學習效率，可以提高課堂教學的有效性。

二、以人為本

傳統的小學語文課堂教學以教師的講解為主，即教師根據教學大綱的要求對教材的內容進行深入的講解，在講解的過程中，教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的語文知識，他們的主體性得不到發揮，這就降低了他們的學習興趣，進而增加了他們的學習負擔。在小學語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念，要將學生作為課堂的主體，要在課堂教學中體現他們的主體性；教師要轉變自己的角色，要由課堂教學的領導者變為學生學習的引導者和幫助者。由于生活環境和家庭教育的不同，學生之間存在一定的差異性，如有的學生學習能力比較強，有的學生理解能力比較強，有的學生自主學習能力比較強等等，因此教師要根據他們的特點進行教學，這樣可以提高他們的學習效率，減輕他們的學習負擔，提高課堂教學的有效性。在小學語文教學中，教師可以讓學生以小組合作的方式對教學內容進行學習和探究，通過這樣的方式可以使他們更好地了解教學內容，可以使他們提高自己的學習能力，可以提高他們的學習效率。例如：在講解《小兵張嘎奪槍記》這一篇文章時，教師可以讓學生以小組為單位進行學習。教師可以讓學生以小組為單位對文章的寫作背景、文章的主旨、作者、小兵張嘎以及相關的歷史等進行了解和探究。通過小組合作學習的方法，學生可以更好地理解文章內容，可以提高自己的探究能力，可以充分地表達自己的各種觀點和意見，可以在課堂教學中體現自己的主體性。

三、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是教學成功的關鍵。傳統的小學語文課堂教學的氛圍是比較壓抑和枯燥的，在這種氛圍中，學生很難長時間地集中注意力，這就降低了他們的學習效率，降低了課堂教學的有效性。在小學語文教學中，教師要運用多種方法來改變課堂教學的氛圍，要努力地為他們營造一個輕松、和諧的課堂氛圍。經過對小學生生理和心理的分析筆者發現，他們對未知的事物充滿了好奇，探究能力比較強，喜歡玩游戲，對圖像和視頻比較感興趣。在小學語文教學中，教師可以運用多媒體進行教學，這樣可以為學生創設一個良好的課堂氛圍，同時可以將抽象的教學內容變得直觀化，進而可以降低課堂教學的難度，可以提高課堂教學的有效性。例如：在講解《麻雀》這一篇文章時，教師可以運用多媒體進行教學。教師運用多媒體展示一些與教學內容相關的視頻和圖片，如麻雀、森林、獵狗等，這樣可以使學生產生一種直觀的感受，可以使他們更好地融入課堂教學中，可以使他們在輕松、和諧的課堂氛圍進行學習。通過多媒體的運用，可以提高學生的學習興趣和學習效率，可以提高課堂教學的有效性。

結合以上的論述我們可以知道，目前小學語文教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣和學習效率較低，課堂教學的有效性較低，教師的教學方法過于傳統等等，因此教師要對教學進行反思。在小學語文教學中，教師可以對教材的內容進行適當的刪減，這樣可以降低教學的難度；教師要將學生作為課堂教學的主體，要在課堂教學中體現他們的主體性，這樣可以提高他們的學習興趣和學習效率；教師要為學生營造一個良好的課堂氛圍，要使他們在輕松、和諧的氛圍進行學習，這樣可以提高他們的學習效率，可以提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]王玉芳.淺析小學語文課堂教學增效減負的策略[J].吉林教育（綜合），2013（8Z）：107.

[2]王立鵬.淺析小學語文課堂教學增效減負的策略[J].考試周刊，2013（77）：53.

編輯 高 瓊