論創新高中思想政治教學

王進展

摘 要：本文從四個方面分析了高中思想政治教學現狀。提出創新高中思想政治教育，教師要提高自身理論修養，政治要結合現實的國內國際問題，要有創新教學手段。課堂上教師要秉承學生為主、教師為輔的教學原則，在和諧融洽的氛圍之中來開展教學活動，才有助于學生與老師之間情感的傳遞交流。

關鍵詞：高中；思想政治

一、高中思想政治教學現狀

1.思想上不夠重視。一直以來，人們對高中教學的觀念就停留在高分、考大學的概念里。這樣傳統的思想觀念不能從根本達到高中教學的總體目標。通過高中課程改革，對高中教學提出了新的要求，其和核心理念有八項：（1）“以人為本”“、以學生的發展為本”，這是從教學思想上正視高中教學的內容。（2）開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇，改革開放三十多年，中國的教學模式始終保持不變，課本內容多年不變。新課改的要求不僅是要改變教學模式，而是要重新樹立課程教學觀念。（3）民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。傳統教育當中，師生的關系是上下級，服從關系，但是，新課改下，要求教師和學生應該保持平等關系。（4）強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合。新課改下，要求教師和學生改變傳統的學習觀念，重視素質教育，不能將成績視為唯一的考核標準。（5）樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。教學應該擺正態度，不是為了高分名校，而是為了整體提高國民素質，提高我國的文化軟實力。（6）改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。（7）批判與創新是基礎教育課程改革的靈魂。課程改革不能停留在表面上，應該落實到具體，在課程改革的路程上，不能因為受到阻礙就停止，批判中繼承，繼承中創新，這才是新課改的目標。（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。生活才是最大的課堂，一切都來源于生活，最終也應該回歸于生活。課程教學雖然是豐富人們的知識，以高分考取名校，但是，知識本身不應該脫離生活。

2.教學方式單一。高中新課改要求開放課程觀念，但是，目前幾乎所有人都會想到這樣的課程只能是說教。老師在講臺上一個人唱獨角戲，學生在下面百無聊賴，更有甚者會出現睡到一片的現象。單一的課堂說教幾乎達不到思想政治教育的目的，老師將純理論性的知識直接向學生輸出，大大降低了思想政治教育工作的時效性和針對性。高中課堂教學本身就枯燥乏味，一切為了成績、一切為了高考的教育模式忽略了對學生的素質培養。這樣的思想政治教育要么內容枯燥乏味，不能引起學生的重視，滿足不了學生的需求，要么內容雷同，幾年都不進行及時更新，和社會發展處于脫節狀態。

3.教學目標與課程安排存在沖突。高中新課改強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合。除了必要的考試，思想政治教育教學還引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷學習和社會實踐的過程，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴展國際視野，樹立建設中國特色社會主義的共同理想。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展，奠定思想政治素質的基礎。由此可見思想政治新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生成為有道德、有文化、有紀律的一代新人。

4.信息網絡發展帶來的負面問題。高科技已經成為時代發展的主題，信息傳播不再依賴紙媒，出現了手機、電腦、微博、微信、博客等等，信息傳播方式增加，信息量也劇增。大量信息涌入到人們的生活中，人們在網絡中有了更多可以表達個人觀點的平臺。但是，信息大量涌入也帶來一定的負面影響。色情暴力、虛假信息及一些拜金主義、個人主義等等也隨之大量涌入到人們的生活中。網絡信息的開放性，導致這些不良信息不能得到及時的屏蔽，高中學生同樣可以從很多渠道了解到這些信息，這對學生思想上的腐蝕性是非常嚴重的。高中思想政治教育不僅僅是一門課程，更是幫助學生建立正確人生觀價值觀的課程，其中，馬克思主義哲學理論可以幫助學生更好地認識社會，了解社會，了解人與人的關系，了解和掌握自己。

二、創新高中思想政治教育

1.教師提高自身理論修養。教師要具備扎實的哲學基礎理論水平。國家實行新課改，教師除了應該提高扎實的知識，更加要認真學習新課改的核心內容。改變高中政治教學的傳統模式，豐富課堂內容。高中的思想政治教材雖然沒有涉及高深的哲學理論問題，只是初步涉及馬克思主義哲學的一些基本原理和理論，但是要把基礎的理論深入淺出、通俗易懂地解釋清楚，讓學生能夠很快接受消化并不是一件非常容易的事情。如果教師沒有扎實的理論基礎做保障，就很難實現教學目的。

2.結合現實的國內國際問題。政治不僅是理論教學，當今的國內國際事實問題就是政治教學中的重點問題。政治教學不能只講理論，必須結合實際，理論只有結合實踐才能發揮作用。思想政治教材涉及社會經濟、文化、政治等各方面，可以說，思想政治課程的內容涉及到我們每一個人具體生活的每一天。我們在教學的過程中，不能脫離實際，光看書本，而是要結合每天發生在我們身邊的社會文化、經濟、政治等社會現實存在進行授課，注重收集每一天、每一段時期發生的政治、經濟、文化等各種重大事件，篩選出大家、學生關心的感興趣的事情來舉例說明，教育引導學生通過現象看本質，教育學生學會發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.創新教學手段。在教改過程中，把創新、豐富教學手段和形式作為一項重要內容，目的就是要加強師生互動，激發學生學習知識的興趣，實現教學目的，豐富教學手段，讓學生積極參與，親身體驗，教學過程直觀、形象、生動、有趣，能吸引學生，同時又有利于學生接受、理解、消化。

課堂上教師要秉承學生為主、教師為輔的教學原則。在和諧融洽的氛圍之中來開展教學活動，才有助于學生與老師之間情感的傳遞交流。師生雙方培養起自身良好的情感態度，建立起師生之間良性的情感溝通互動模式，形成和諧融洽的師生關系，有助于教師與學生一道建立起對于各種政治事件及政治教學中的理論問題的正確認識。

（作者單位：福建省南安市僑光中學）