新課改背景下小學高年級語文家庭作業有效設計研究

摘 "要：隨著新小學語文教學方法的改革，教師要樹立起全新的語文教學理念，尊重學生的個體差異，使學生的個性能夠得到展現。在小學語文高年級作業分層設計的過程中，教師需要對學生的個體差異進行分析，根據學生的學習需求和實際情況來設計作業，讓學生在完成作業的過程中獲得語文學習的樂趣，這樣才能促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文""語文教學""作業分層""設計評價

近年來，隨著教育教學的改革，教師也對語文教學方式和理念進行了調整，小學高年級學生的認知能力開始逐漸成熟，但由于學生的家庭教育和興趣愛好有所不同，因此在學習的過程中所呈現的學習能力也有著很大的差別。教師在設計小學語文高年級學生的作業時，要對全班學生的實際情況進行了解和掌握，根據學生之間的個體差異來布置作業，真正做到因材施教，這樣才能很好地引導學生學習語文知識，也更有利于學生的全面發展。

一、小學語文家庭作業創新性設計的必要性分析

（1）小學語文家庭作業創新性設計要符合語文學科的性質要求。由于語文學科具有人文性、工具性、以及實踐性三個特點，這三者相互補充，相互促進，緊密結合。只有設計科學合理的小學語文家庭作業，才能滿足小學語文學科的性質要求。

（2）小學階段的學生自身發展需要小學語文家庭作業進行創新性設計。小學階段是學生素質素養的關鍵發展期，這就要求任課教師做到科學合理地去設計并布置小學語文家庭作業來促進學生全面健康發展。

（3）學生減負增效的必然要求小學語文家庭作業進行創新性設計。因為減負是一個復雜的系統工程，減負有多種途徑，需要學校、家庭、社會三者的協同合作。學校作為教育的主要力量，家庭作業是學校教育必要環節之一，單純依靠縮短小學生作業時間，減少作業量是遠遠不夠的，也不科學有效。因此，對小學語文家庭作業的進行創新設計與布置則是一個必不可少的條件。

二、統計調查學生小學語文作業完成情況

根據自身教學經驗，加上日常教學中對于學生作業完成情況的調查分析，發現如今學生的作業完成情況不容樂觀。作業質量較高的學生所占比重較小，作業錯誤情況較嚴重的學生所占的比重較大。

在平時教學和聽課研究討論中，我們不難發現現在大多布置的小學語文作業繁多，背誦的作業任務量較大，沒有什么實際性的目的。作業沒有經過選擇，直接塞給學生去完成。比如除了課本練習的習題外，還有大量的試卷和習題冊。迫于老師的威嚴，完成不了便去進行抄襲。作業統一上交之后，老師批改完作業，用簡單對錯符號進行標注，無法讓學生領會錯誤的原因，只看到簡單的結果。老師們都怕自己學生的成績下降，用大量的題海戰術和背誦任務去進行盲目地練習，導致學生的思維創新能力不斷降低，影響到學生綜合能力的提升和發展。作業量特別大的時候，學生學習的負擔會加重，也不利于學生學習積極性的提高。

三、小學語文家庭作業完成方式的創新性設計

從小學語文家庭作業完成方式上進行創新性設計，要注重自主性和合作性相互結合的方式進行。要突出小學生的自身主體地位，要改變以往學生只顧埋頭苦干、單槍匹馬的完成方式，使其作業完成形式更加靈活，在與同學乃至家長等進行合作交流、共同探索、實踐探究的過程中去充分盡情的享受成功的喜樂。在作業完成方式方面應首要應尊重小學生的心理訴求與主體地位，賦予學生一定的權利，滿足學生自我特點與發展的需要。其次要培養小學生的團隊合作精神，學會表達，學會傾聽，學會包容等。

四、合作探究型的作業，建立概念

學會互幫互助與分享合作是當前新課程教學理念的范疇，在同學各自獨立思考的基礎之上，根據每個小課題互相合作，最好得出完整統一的答案。不僅讓學習成績提升了，還促進了同學間的友誼。合作小組間可以互相設計課題，，讓學生分組搜集與課文相關的內容。有喜歡朗讀的學生可以選取更優美的背景音樂，根據配樂，進行有感情朗讀，歌頌當前小學生對大自然的熱愛之情。有的小學生如果喜歡畫畫，可以根據山水的實景去繪畫出相應的景點。如果有寫詩天賦的，可以讓其根據自身的感觸寫出一首小詩。通過以上的作業分類，既完成了相應的作業任務目標，也發揮出了學生自身的興趣所長，從根本上提升了小學語文作業的靈活性，提高了學生的學習成績。

五、因材施教，給學生提供更大的進步空間

一個班級里的學生成績都有優差之分，這是很正常的。對于成績較差的學生要有針對性，他們在面對老師的時候，本來就有一種畏懼感，所以更要多一些鼓勵。每位教師要以自己的教學經驗給每個學生信心，注意師生之間的感情交流，充分調起學生學習的興趣。教師需要因材施教，對于成績處于不同層次的學生采取分層教學的方法，將家庭作業的難易程度進行分層布置，讓每位學生都能得到良好的鍛煉。

總之，家庭作業是課堂教學延伸，我們的語文家庭作業必須要跳出書本，走向開放。作為語文教學工作者，一定要最大限度地拓展學生的潛能，讓他們的個性得到充分的發展。

參考文獻

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[2]郭會新.孩子，別為家庭作業而發愁——對當前小學語文作業設計的思考與對策[J].新課程：教育學術版，2009（3）