趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐與探索

摘 "要：小學低年級學生正處于基礎教育以及思想啟蒙階段，數(shù)學作為邏輯性、理論性較強的學科，其對于培養(yǎng)學生的觀察、歸納、分析以及應用能力有著非常好的促進作用。學好數(shù)學對于學生今后的學習生涯乃至一生也有著非常重要的意義。下面筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗就趣味性教學法對小學低年級數(shù)學教學的意義進行了相關(guān)闡述，同時也提出了一些應用策略與措施，以期為相關(guān)教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：趣味性教學 "小學低年級 "數(shù)學教學 "策略

正所謂“興趣是最好的老師”，要想有效提升小學低年級學生的數(shù)學水平，關(guān)鍵還是要從教學方法上著手，不斷改進教學策略以提升數(shù)學教學的趣味性，讓學生在學習中能夠感受到數(shù)學學科的強大魅力，進而對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來，學生的數(shù)學水平也就自然得到了提高。小學低年級學生都是剛從幼兒園過度而來，其年齡尚小且在學習方面還存在經(jīng)驗不足、自控能力差等現(xiàn)象，而趣味性教學法正好適合這個年齡階段學生的年齡特點，其對于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣;活躍課堂的學習氛圍以及促進教學方法的創(chuàng)新方面都有著重大的意義與作用。在小學低年級數(shù)學課堂上采用趣味性教學法對于提升教學質(zhì)量以及達成教學目標有著巨大的推動作用。

一、趣味性教學方法對小學低年級數(shù)學教學的意義：

（1）對學生學習興趣的激發(fā)。

數(shù)學本身是一門邏輯性以及理論性較強的學科，對學生的抽象思維能力有著一定的要求，而抽象思維能力正是小學低年級學生的短板，故很多學生在課堂上感到數(shù)學學科的枯燥、無味，甚至會產(chǎn)生一定的排斥。將趣味性教學法引入數(shù)學教學中后，整個課堂上會充滿“游戲化”特點，很多學生也能夠感受到學習數(shù)學的快樂，其對于數(shù)學的興趣也就自然得到了提升。

（2）有效活躍課堂氛圍。

在趣味性教學法中，教師經(jīng)常采取“游戲化”、“情景化”、“故事化”等方式進行授課，學生學習起來也會感到津津有味，這種對學習數(shù)學的好感從學生心里由然而發(fā)，其對于學生主動表達自己的想法以及充分發(fā)揮自己的想象力有著非常重要的促進作用。長此以往，整個數(shù)學課堂的學習氛圍也就變得活躍起來。

（3）對教學創(chuàng)新有著極強的促進作用。

相比傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，趣味性教學法是對教學的創(chuàng)新，其改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學方式的弊端，充分重視起學生作為學生主體的地位與作用，最大程度的激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，進而調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生在課堂上變得愿意動腦發(fā)揮自己的想象力與思維創(chuàng)造力，這不僅對于培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)意義重大，同時對于我國教學方式的創(chuàng)新也起著很大的促進作用。

二、小學低年級數(shù)學教學中趣味性教學的策略：

（1）重視手腦并用的趣味性教學方式的采用。

我國著名的教育學家陶行知先生有句名言“人有兩個寶，雙手和大腦;雙手會做工，大腦會思考;用手又用腦，才能有創(chuàng)造”。在小學數(shù)學教學過程中提倡“手腦并用”可以在學生身上產(chǎn)生創(chuàng)造性火花。例如，在進行“兩位數(shù)與個位數(shù)相加”的知識教學中，教師可以將提前準備好的一捆捆（10個為一捆）小棒作為教學器材發(fā)給學生，然后讓學生計算“25+8”學生通過動手操作會發(fā)現(xiàn)將個位數(shù)相加之后小棒的數(shù)量就變成了“兩捆+13個”也就是“三捆+3個”進而也就非常容易得出答案……這種手腦并用的方式可以促進學生大腦的思考與運轉(zhuǎn)，讓其更加熟練的掌握知識中存在的規(guī)律與技巧。因此，教師在教學過程中應該盡量去避免那種“我講你聽”的方式，應該引導學生動手實踐、操作，經(jīng)?！爱嬕划嫛?、“量一量”這對于加強學生對數(shù)學知識的理解有著很大的促進作用。

（2）不斷改進教學手段以提升數(shù)學課堂的趣味性。

將多媒體技術(shù)引入小學數(shù)學課堂教學中對于激發(fā)學生的學習興趣有著很大的促進作用。與傳統(tǒng)的教學方式不同的是，多媒體技術(shù)可以將枯燥、無味的課本教材知識以圖片、生效、視頻等多種形式全方位、多角度的展示在學生面前，讓學生對知識點理解的更加深刻。例如，在進行加減法計算教學中，教師可以將學生們非常喜歡的“熊大”和“熊二”形象做成漫畫的形式為學生進行習題講解，將重點與難點知識滲透到其對白中，這樣學生們看的津津有味，學習效率也會自然得到提升。另外，教師還可以將重點知識做成“微課”的形式在課堂正式開始時為學生播放，一方面幫助學生快速集中注意力，兩一方面也方便學生今后的復習?？傊?，小學學生正處于一個好奇心強的年齡段，多媒體技術(shù)的引入可以極大的體現(xiàn)數(shù)學課堂的趣味性并激發(fā)學生的學習積極性。

（3）采用多種教學形式培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該多留給學生發(fā)揮想象力的空間，鼓勵學生不要拘泥于課本中提供的計算方法，而是通過自己的方式找出多種解題思路。教師可以采用“競賽法”將學生分成不同的小組，然后在小組內(nèi)對題目進行討論，最終由老師對各小組的答案進行判定。這種教學方式可以激發(fā)起學生中主觀能動性與集體主義感，這個探討過程對于拓展學生的數(shù)學思維有著很大的幫助。除此之外，“游戲法”也是一種不錯的教學方式，例如：將寫有不同數(shù)字的卡片發(fā)給學生，讓其以最快速度找到與自己相加得出“20”或者“30”……的同學……這種游戲教學法可以讓學生在玩耍中提升計算能力的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，將趣味性教學法引入小學低年級數(shù)學教學中是對教學方式的一種創(chuàng)新，其可以充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”并朝著“愛好學習”的方向發(fā)展，這對于提升我國小學數(shù)學教學水平有著顯著的意義。文中很多觀點都是編者的個人淺見，在趣味性教學法的教學策略上還需要廣大相關(guān)教學工作者在實踐中不斷去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

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