趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

摘 "要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于基礎(chǔ)教育以及思想啟蒙階段，數(shù)學(xué)作為邏輯性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、分析以及應(yīng)用能力有著非常好的促進(jìn)作用。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯乃至一生也有著非常重要的意義。下面筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就趣味性教學(xué)法對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義進(jìn)行了相關(guān)闡述，同時(shí)也提出了一些應(yīng)用策略與措施，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) "小學(xué)低年級(jí) "數(shù)學(xué)教學(xué) "策略

正所謂“興趣是最好的老師”，要想有效提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，關(guān)鍵還是要從教學(xué)方法上著手，不斷改進(jìn)教學(xué)策略以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的強(qiáng)大魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也就自然得到了提高。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都是剛從幼兒園過(guò)度而來(lái)，其年齡尚小且在學(xué)習(xí)方面還存在經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差等現(xiàn)象，而趣味性教學(xué)法正好適合這個(gè)年齡階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新方面都有著重大的意義與作用。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上采用趣味性教學(xué)法對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著巨大的推動(dòng)作用。

一、趣味性教學(xué)方法對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義：

（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性以及理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有著一定的要求，而抽象思維能力正是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的短板，故很多學(xué)生在課堂上感到數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥、無(wú)味，甚至?xí)a(chǎn)生一定的排斥。將趣味性教學(xué)法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中后，整個(gè)課堂上會(huì)充滿“游戲化”特點(diǎn)，很多學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，其對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也就自然得到了提升。

（2）有效活躍課堂氛圍。

在趣味性教學(xué)法中，教師經(jīng)常采取“游戲化”、“情景化”、“故事化”等方式進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)感到津津有味，這種對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好感從學(xué)生心里由然而發(fā)，其對(duì)于學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法以及充分發(fā)揮自己的想象力有著非常重要的促進(jìn)作用。長(zhǎng)此以往，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也就變得活躍起來(lái)。

（3）對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，趣味性教學(xué)法是對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，其改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方式的弊端，充分重視起學(xué)生作為學(xué)生主體的地位與作用，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上變得愿意動(dòng)腦發(fā)揮自己的想象力與思維創(chuàng)造力，這不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)意義重大，同時(shí)對(duì)于我國(guó)教學(xué)方式的創(chuàng)新也起著很大的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的策略：

（1）重視手腦并用的趣味性教學(xué)方式的采用。

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生有句名言“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦;雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考;用手又用腦，才能有創(chuàng)造”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提倡“手腦并用”可以在學(xué)生身上產(chǎn)生創(chuàng)造性火花。例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加”的知識(shí)教學(xué)中，教師可以將提前準(zhǔn)備好的一捆捆（10個(gè)為一捆）小棒作為教學(xué)器材發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生計(jì)算“25+8”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作會(huì)發(fā)現(xiàn)將個(gè)位數(shù)相加之后小棒的數(shù)量就變成了“兩捆+13個(gè)”也就是“三捆+3個(gè)”進(jìn)而也就非常容易得出答案……這種手腦并用的方式可以促進(jìn)學(xué)生大腦的思考與運(yùn)轉(zhuǎn)，讓其更加熟練的掌握知識(shí)中存在的規(guī)律與技巧。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量去避免那種“我講你聽”的方式，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作，經(jīng)常“畫一畫”、“量一量”這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有著很大的促進(jìn)作用。

（2）不斷改進(jìn)教學(xué)手段以提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，多媒體技術(shù)可以將枯燥、無(wú)味的課本教材知識(shí)以圖片、生效、視頻等多種形式全方位、多角度的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更加深刻。例如，在進(jìn)行加減法計(jì)算教學(xué)中，教師可以將學(xué)生們非常喜歡的“熊大”和“熊二”形象做成漫畫的形式為學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解，將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)滲透到其對(duì)白中，這樣學(xué)生們看的津津有味，學(xué)習(xí)效率也會(huì)自然得到提升。另外，教師還可以將重點(diǎn)知識(shí)做成“微課”的形式在課堂正式開始時(shí)為學(xué)生播放，一方面幫助學(xué)生快速集中注意力，兩一方面也方便學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。總之，小學(xué)學(xué)生正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)的年齡段，多媒體技術(shù)的引入可以極大的體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多留給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于課本中提供的計(jì)算方法，而是通過(guò)自己的方式找出多種解題思路。教師可以采用“競(jìng)賽法”將學(xué)生分成不同的小組，然后在小組內(nèi)對(duì)題目進(jìn)行討論，最終由老師對(duì)各小組的答案進(jìn)行判定。這種教學(xué)方式可以激發(fā)起學(xué)生中主觀能動(dòng)性與集體主義感，這個(gè)探討過(guò)程對(duì)于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著很大的幫助。除此之外，“游戲法”也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，例如：將寫有不同數(shù)字的卡片發(fā)給學(xué)生，讓其以最快速度找到與自己相加得出“20”或者“30”……的同學(xué)……這種游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在玩耍中提升計(jì)算能力的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將趣味性教學(xué)法引入小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中是對(duì)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，其可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”并朝著“愛(ài)好學(xué)習(xí)”的方向發(fā)展，這對(duì)于提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有著顯著的意義。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見(jiàn)，在趣味性教學(xué)法的教學(xué)策略上還需要廣大相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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