如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

摘"要：初中語文的閱讀教學(xué)，必須引起教師們的高度重視。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高閱讀的有效性，需要教師付出更多的努力。首先，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以他們喜聞樂見的方式展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)很關(guān)鍵。其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，指引他們朝著正確方向去突破自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。最后，要通過教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，教學(xué)過程的簡(jiǎn)化，充分滿足不同層次學(xué)生的不同需求，使他們真正成為一名高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，創(chuàng)造屬于自己的美好明天，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。本文主要針對(duì)初中語文閱讀教學(xué)有效性的提高做出了具體的研究。

關(guān)鍵詞：初中語文"閱讀教學(xué)"有效性"提高策略"研究"思考

有特色的閱讀教學(xué)，更符合中學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，進(jìn)行教學(xué)模式的重新構(gòu)建，教學(xué)思路的整體轉(zhuǎn)變。要知道，只有讓學(xué)生切實(shí)感知到閱讀的實(shí)際樂趣，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展才將變得異常高效，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，去除學(xué)生的抵觸情緒，真正達(dá)到一舉多得的目的。筆者從事了多年的語文教學(xué)工作，對(duì)此特意闡述了幾點(diǎn)新的看法，主要目的在于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊他們的視野范圍，讓閱讀體現(xiàn)出更高的存在價(jià)值，為了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到促進(jìn)的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀

閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、快樂閱讀的濃厚興趣，是教師必須完成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。想要提高學(xué)生的閱讀能力，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。首先，語文教師不妨給學(xué)生閱讀自己喜歡課文的機(jī)會(huì)，通過這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。其次，語文教師應(yīng)該想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打造優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)平臺(tái)，開啟學(xué)生的智慧之門。比如，平時(shí)多讓學(xué)生摘抄好詞好句，對(duì)于閱讀筆記做的好的同學(xué)給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。或者，以板報(bào)的形式展示學(xué)生的閱讀成果，告訴學(xué)生：閱讀完一篇文章后，及時(shí)記錄感想感言，在寫作中才會(huì)詞如泉涌，真正學(xué)好語文這門基礎(chǔ)課程也更加的指日可待。總的來說，初中語文教師必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，去提高閱讀教學(xué)的有效性，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考，這樣一來，會(huì)更利于他們語文思維的活躍及認(rèn)知體系的完善。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這一方面，配合多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)展示教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生感到十分抵觸，還具有直觀化、形象化、趣味性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。利用多媒體再現(xiàn)課文情境，可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，能夠開拓出他們更為廣闊的想象空間。比如，學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí)，學(xué)生沒有真正見過變色龍，對(duì)于這種動(dòng)物自我保護(hù)本能的認(rèn)識(shí)難免是單一的。在授課中，教師可以使用多媒體播放課件，讓學(xué)生觀看圖片、文字、視頻介紹，去了解變色龍身體的顏色會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。學(xué)生迅速進(jìn)入奧楚蔑洛夫所設(shè)置的變色龍情境中，帶著主動(dòng)的探究興趣，形成積極的閱讀狀態(tài)。之后，教師再稍加指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠建立起正確的情感價(jià)值觀，思維能力、探究能力、總結(jié)能力還會(huì)得到明顯的提高。

三、豐富更新教學(xué)手段

以前，語文的閱讀教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生總是被動(dòng)的完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，思維不夠活躍，主體意識(shí)不強(qiáng)。教師想教什么就教什么，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生真正愛上閱讀，真正學(xué)好語文是非常困難的。鑒于此，新課程改革在初中教育領(lǐng)域全面深化過程中，語文教師就要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，放棄固化的授課方式，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定不同類型的教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，用心組織個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，比如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、話劇表演、小組辯論等等，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)自主閱讀的樂趣，在充滿活力的課堂上展示自身才能，提高人才價(jià)值。此外，對(duì)于一些經(jīng)典的篇章，尤其是一些話劇、小說、寓言故事等類型的文章，教師還可以讓學(xué)生采取分角色扮演的方式，去加深學(xué)生的情感理解，鍛煉學(xué)生的感情投入。上述任何一種教學(xué)方式，其宗旨都是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，因此，值得廣泛的推廣起來。其次，課堂教學(xué)充分更新教學(xué)手段，還體現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)的利用上。對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，很多時(shí)候還是要依靠激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于該篇文章的感覺比如學(xué)習(xí)一些描述景色、季節(jié)變換、歷史遺跡等類的文章時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，展示文章中唯美的景色，宏大的場(chǎng)面或者那些震撼人心的遺跡等等，以此來抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力去閱讀，讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生閱讀的興趣。

四、加大學(xué)生閱讀深度

中國(guó)人有句話叫做：書讀百遍，其義自見。這個(gè)意思是我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反復(fù)的研讀，這樣書里的意思就會(huì)自然而然地出現(xiàn)，其實(shí)閱讀是集分析、講解、記憶能力為一體的過程，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，不要總是把它當(dāng)成一道難題或任務(wù)，而是要把它當(dāng)成一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《晏子使楚》的時(shí)候，我們可以根據(jù)文章的特點(diǎn)讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生在這個(gè)過程就會(huì)積極地參與。加大參與的力度把學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行分小組表演，學(xué)生在進(jìn)行表演的時(shí)候，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。把人物的機(jī)智勇敢表現(xiàn)出來，還有秦王的殘暴蠻橫也表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在進(jìn)行人物分析的時(shí)候就會(huì)有更加深刻的理解。

五、結(jié)束語

總之，初中語文閱讀教學(xué)有效性的提高是非常重要的，教師必須將重點(diǎn)放在學(xué)生精神世界的豐富、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、視野范圍的開拓上，才能迎來語文教學(xué)工作更加美好的明天。閱讀教學(xué)的方法靈活多變，通過有效引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)精神、歷史文化有更深一層的了解。因此，這還要求教師在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的過程中，不斷總結(jié)新的方法，不斷探索新的路徑，去煥發(fā)課堂新的活力，加強(qiáng)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

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