化學實驗教學應(yīng)當這樣調(diào)整

摘"要：初中學生好奇心強，學習化學的動機往往是以好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。在教學中主要抓以下幾點：

關(guān)鍵詞：小學化學"實驗教學"調(diào)整

（1）強化演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，可安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。活動與探究實驗，也不必全作為學生分組實驗，有的活動與探究實驗改為課堂演示實驗，有的活動與探究實驗是先在課堂上作為演示實驗，然后再讓學生進行分組實驗，有的活動與探究實驗則作為學生課外興趣小組活動實驗。

（2）指導學生認真做好每一個分組實驗

首先選好新課程中的幾個活動與探究實驗作為學生分組實驗，并合理安排好初中化學課本中的幾個活動與探究實驗的學生分組實驗時間。安排的學生分組實驗內(nèi)容、實驗時間和實驗用時：在新授第一單元《步入化學殿堂》課題“走進實驗室”時，就和學生們系統(tǒng)地學習了初中化學實驗中的8個基本操作：藥品的取用、托盤天平的使用、連接儀器裝置、檢查裝置的氣密性、物質(zhì)的加熱、過濾、蒸發(fā)和洗滌儀器。在學完了這些實驗基本操作后，就立即帶領(lǐng)學生們?nèi)嶒炇疫M行學生實驗基本操作練習，目的是為了節(jié)約實驗時間，同時也進一步鞏固了學生的實驗基本操作技能。

（3）開發(fā)家庭小實驗

培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的實驗技能，在這個方面應(yīng)做到如下幾點：

（1）培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。每次學生分組實驗結(jié)束，要讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

（2）指導學生科學的學習方法

科學的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一"斜、二送、三直立”;裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”;酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。這樣就能便于學生掌握實驗基本操作的要領(lǐng)。在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向?qū)W生提出四點學習要求：1.掌握制取氣體的實驗原理;2.了解實驗儀器、裝置;3.學會正確操作方法;4.掌握氣體的檢驗方法，在學習二氧化碳的實驗室制法教學時，則側(cè)重讓學生自己通過閱讀教材，對比CO2和O2的實驗室制法，歸納出“學習氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研討，使學生既學習了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應(yīng)用。科學的學習方法能使學生對所學的知識和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進而解決“做什么”和探索“怎么做”。

（3）努力提高學生的實驗?zāi)芰?/p>

就實驗教學而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α嶒瀱栴}的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力，提高實驗?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｅ囵B(yǎng)學生對實驗的良好觀察習慣和科學的觀察方法是提高學生實驗?zāi)芰Φ那疤帷W生對化學實驗往往是因“奇”而“觀”，在很大程度上是自發(fā)的。對于同樣的現(xiàn)象，有的人能從中發(fā)現(xiàn)重大奧秘，而有的人卻是熟視無睹。可見整個觀察活動乃至于創(chuàng)造性的思維活動，在一定程度上依賴于良好的觀察習慣和科學的觀察方法，要把那種好奇、好玩等以興趣為驅(qū)動力的不自覺的觀察活動上升為通過大腦調(diào)動眼、耳、鼻、手等器官有意識、有目的的觀察活動，必須經(jīng)過長時間的不斷訓練、培養(yǎng)才能形成。首先，使學生明白，觀察本身是一種有目的、有計劃的認識活動，要使觀察取得預期的效果，必須先明確觀察的目的。在實驗開始時，要讓學生明確“觀察什么”、“注意什么”。其次，要求學生掌握觀察的一般程序：即“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，具體步驟是：反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;反應(yīng)條件;反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象;反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及檢驗。按照上述觀察程序及具體步驟在做好充分準備的前提下進行有條不紊的觀察，才能讓學生由局部到整體，使觀察全面周詳，不發(fā)生遺漏。最后要求學生對觀察到的各種現(xiàn)象進行邏輯分析，綜合判斷，得出結(jié)論，交流與表達，達到觀察的目的。