淺談小學語文的古詩文教學

摘 "要：古詩是古人為我們留下的文學瑰寶，古詩雖然語言簡練，但卻有著深遠的意境和內(nèi)涵?？墒?，如今小學語文課堂中的古詩教學效果并不理想，教師只是讓學生們機械地記憶古詩，而無法讓學生們真正地感受到詩人所描繪的那種意境，感受不到詩人所要表達的情感。我對小學生的認知特點進行了分析，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗就如何展現(xiàn)詩之韻提出了一些看法，望給廣大語文教師帶來幫助。

關鍵詞：小學語文 "古詩文教學 "誦讀

古詩文的學習在小學階段有著如此重要的地位，但是我們現(xiàn)在的古詩文教學處于一個十分尷尬的狀態(tài)，學生興致不高，學習被動、效率低;學生在這方面的積累少，缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩文的魅力;課堂教學方法呆板，很多老師停留在傳統(tǒng)的表面講讀上，把古詩文進行分解講析;“滿堂灌”的教學方法充斥在古詩文教學的課堂中。那么要如何改進古詩文的教學方法，提高教學效率呢？我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，具體闡述如下：

一、提升學習興趣，加深學生對古詩的理解

從當前的情況來看，小學語文古詩的教學中還存在著一些問題，制約著小學語文古詩教學效果的提高。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為在傳統(tǒng)教學理念以及教學模式的影響下，教師在課堂上以講述與板書為主，這就導致課堂氛圍十分枯燥乏味，學生很難主動參與到課堂活動當中，從而對學生學習效果的提高造成了阻礙?？紤]到這一點，我認為，要想提高小學語文古詩教學的效果，就必須根據(jù)實際的教學情況制定有針對性的教學策略，才能提高學生的學習質(zhì)量。興趣是最好的老師，因此，要想提高小學語文古詩教學的效果，首先就需要提高學生的學習興趣。雖然中國古詩無論是在形式、意境還是抒情上都充滿了美感與藝術感，但是依據(jù)小學生的認知水平，他們可能無法深刻理解詩詞的美，這樣一來，就會加大學生的學習難度，同時也會讓學生對古詩的學習失去興趣。在這樣的情況下，要想提高學生的學習興趣，就必須讓學生對古詩有充分的理解。教師可以先以客觀的形象幫助學生理解古詩的含義，以此來激發(fā)學生的喜愛之情，這樣一來，不僅能加深學生對古詩的理解，也能夠提高學生的學習興趣。

二、遷移運用，在實踐中鞏固古詩的學習效果

古詩的選編是有限的，教材只不過是個憑借，教師在進行古詩教學時，課外的拓展需要注重，不僅讓學生對于教材內(nèi)容更好地理解有益，而且更有益于學生對古詩的文化概貌的掌握。想要達到這個目的，還要做到以下四點：

首先是交流。信息整合的過程就是課堂上的交流，也是情感及認識深化的過程，作為教師，要將引領者的作用充分發(fā)揮出來，在對話的交流中進行導情;其次是收集。教師要幫助和引導學生，通過上網(wǎng)及查資料等一些方式，將相關的古詩材料進行充分準備，以便于學生對于古詩創(chuàng)作深刻而全面的理解;再次是拓展。課堂的教學最好是開放的，學生走進課堂是帶著問題的，一堂課上好以后，離開課堂時，學生帶著很多的問題，課堂教學的結(jié)尾會變成省略號及問號式，這不但是情感延續(xù)，也是知識的延展;最后是運用。學生學習古詩，使學生走進文化的傳統(tǒng)殿堂，對歷史進行探訪，更重要的是將學生的表達能力進行提高。因此，無論是學生的演講及作文，還是學生與人的對話，教師都應該對學生恰當?shù)丶糨嫽蛘咭脩眠M行鼓勵。

三、引領入境，培養(yǎng)學生審美的情趣

針對古詩文來說，詩人對客觀事物的描寫，常常將自己的愿望及感情寄托其中，使人的感情好像在自然的事物當中，從而將情景交融的藝術境界創(chuàng)造出來。隨著人情感的變化，事物情感也在變化。教師在進行古詩文的教學中，需要將學生引入詩文意境中去，將詩人的感情進行體驗，對于古詩進行詩情畫意地教學，學生也在詩情畫意中學習古詩。所以，教師對學生學習的古詩文進行指導，能夠?qū)⒁饩吃佻F(xiàn)是關鍵。教師在教學的過程中，對于字詞句，要幫助和引導學生理解意思，將詩的意境進行體會，詩的表現(xiàn)手法進行感知，教師最好采用古詩配畫的方法進行教學。教師在教學中，還可以引導和幫助學生抓住詩眼，不但要將詩中形象鮮明、有情感色彩的詞語進行把握，還要把握具有深刻含義的詞語，反復地進行推敲，進入到詩的意境中。

四、學生實踐性與多樣性學習，提升自我領悟能力

小學生對古詩的鑒賞，并不是只是逐字逐句地去分析，只是讀懂讀順一首詩即可。他們對詩詞的理解還不能那么的深入和準確，這種領悟能力還是跟年齡相關。課堂上多媒體教學的，通過圖像、聲音的形式，讓學生對詩詞賞析的實效性得到進一步的提升。對與學生來說，詩詞鑒賞學習最主要的是能夠達到學生基礎性審美。但是，針對于學生對語文古詩的閱讀及賞析教學方面來講，不單單是從字句方面到思想感情分析能力的轉(zhuǎn)化，而是一種畫面切換，一種審美興趣的提高，一種閱讀時效性的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力不斷提高的首要條件。對古詩等文言詩詞的學習，小學生難免會有問題，但是只要把握住小學生學習的特點，就能從根本上掌握教會學生學習古詩的方式。當然，一定要以學生作為學習的主體，并通過一定的方式方法使得學生對古詩的鑒賞與自我審美結(jié)合，在高效課堂中實現(xiàn)學生綜合能力真正提升。

五、加強實踐教學，提高小學語文古詩教學的效果

要提高小學語文古詩教學的效果，還需要加強實踐教學。筆者發(fā)現(xiàn)，在當前的小學語文古詩教學當中，只側(cè)重于理論知識的教學。這樣的教學方式，不僅較為枯燥，同時也讓學生難以理解古詩的含義，對學生的古詩學習造成了極大的阻礙。因此，教師在進行教學的時候，一定要充分考慮到小學生所處年齡階段的特點，通過更加直觀地方式來進行教學，才能讓學生真正理解古詩的含義。而要做到這一點，教師可以采用多媒體教學的方式，通過聲音、影像、圖像等方式，讓學生可以直觀地了解古詩中的意象和景致。若是有條件，教師也可以帶領學生走出課堂，在戶外中感受古詩中所描繪的景象。這不僅符合小學生的年齡特點，同時也能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂活動當中。

總之，古詩文作為中華民族文化的瑰寶，對于小學生學習古詩文非常重要，因此，教師應該發(fā)揮主動作用，將學生的學習興趣激發(fā)起來，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的古代文化。

參考文獻

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