加強初中美術欣賞教學的分析

摘"要：初中美術欣賞課是為了讓學生在欣賞古今中外優秀的美術作品時，在教師的引導和協助下，通過對美術家生平、社會背景的了解，對美術作品的分析和評價，從而培養學生的審美意識。

關鍵詞：初中美術"欣賞課"審美意識

作為藝術類的活動，美術需要人能夠有一顆放松的心靈，又有開放的心態去擁抱和解讀現實世界的各種客觀事物。然而，學生在欣賞美術作品的時候，又帶著主觀的視角進行解讀，教師需要尊重學生的主觀視角，給他們更多的鼓勵和支持。要讓學生的內心逐漸的豐滿起來，對美術作品的認識變得更加深刻而富有層次感。

一、充分激發學生的自主性，打造民主和諧的課堂教學氣氛

課堂中的教學氣氛是教師的教學和學生的學習需要的一個整體的環境氛圍基調。在美術欣賞課程中，學生也需要融入到和諧的課堂氣氛中，從而獲得美好的欣賞體驗。學生經常會憑自己的直覺進行美術欣賞，從主觀審美情趣出發，容易使得學生在欣賞美術作品的時候，用過于局限性的眼光去進行作品的評論。在鼓勵學生發表自己主觀感受的同時，教師也要是上學生從全局性的角度去欣賞藝術作品，并且做出適當的點評。例如，在欣賞凡？高的《向日葵》前，教師可以在課前給予學生足夠準備時間收集相關資料，讓學生在欣賞前對作品獲得基本的認識。在欣賞過程中，教師首先向學生展示作品，然后組織學生進行小組討論，獲得作品的第一印象，依次回答教師之前提出的問題，在最后環節，教師再啟發學生認真的觀察美術作品本身，進一步的激發他們的主體意識，鼓勵他們自主發言。

二、組織開展一些體驗活動，鼓勵學生進行領悟式學習

組織開展一系列實踐性的美術欣賞學習活動，可以讓學生在親自的體驗過程中，更全方位的去感觸美術作品本身。美術欣賞是一種審美活動，在情感和理智的關系上要趨于統一，很多時候也可能在矛盾之中，真正體會到美術作品本身所要表達的含義。這樣一種特殊的教學活動可以促進學生對作品的內涵深化理解，讓他們的審美意識獲得強化。教師可以鼓勵學生在實踐活動中進行紀實的評論，用他們所掌握的美術欣賞的審美標準和結合自己的文化功底進行評論。也可以鼓勵學生從情感出發，從直覺感受出發，發表自己的真實感觸。學生的創造活動并不能夠憑空的產生，正是在進行大量的美術欣賞課程的活動中他們才能夠得到更多的啟發，這樣才能在學習活動中更加積極主動。

三、拓展學生的美術欣賞視野

在初中美術欣賞課堂內外，學生的事也可以得到充分的拓展，這樣他們接觸的作品多了，在欣賞和評論的時候，也會有更多的角度進行審美和點評。在讓學生接觸大量作品的途徑中，教師可以充分地借助互聯網來實現這一目標，當然，互聯網上的視頻和圖片總不能給學生帶來一種既視感。所以，也可以組織學生積極的參與當地的一些現實的美術展覽活動。讓學生真切的去接觸這些作品，并且從中得到更多真切的感受。

四、讓學生動手，從中領悟作品內涵

審美是在情感與理智、客觀與主觀的具體統一上追求發展、追求真理的一種特殊形式。開展初中美術欣賞式教學，是為了更好地加強學生的審美教育，使學生在美術作品品味過程中獲得審美意識的強化。初中美術欣賞課不應該只是讓學生一味地觀察作品，更重要的是讓學生動手，從中領悟作品內涵。教師應主動打破欣賞式教學中紙上談兵的傳統局面，以引導學生發現美作為教學目標，使學生在作品欣賞、評價與臨摹的過程中，真正獲得美的體驗。一方面，教師應引導學生對美術作品進行實時評論，根據所學知識基礎，結合作品的時代背景對美術作品進行情感與藝術評價，使學生的鑒賞能力與審美意識得到有效強化。另一方面，教師應組織學生在欣賞完畢后，結合體味作品特點，發揮想象力，創造一幅符合自身心境的作品，真正實現理論與實踐的結合。欣賞教學不是一門獨立的課程，而是穿插于美術教學中的重要環節，只有將動手與思考緊密結合，才能使學生更好地認識與理解藝術作品的內涵。同時，在欣賞藝術作品之后，引導學生將作品的精華運用到創造之中，使學生在提高自身鑒賞水品的基礎上提高繪畫能力。例如，在《春天的暢想》教學中，教師可以先帶領學生欣賞關于春天的藝術作品，使學生體會到藝術大家在春天描繪中突顯的要點;其次，鼓勵每一位學生說出觀點，體會作品的價值所在，提升學生對于作品的感悟;最后，教師應組織學生自由創造，既可以參照作品的風格、形象進行臨摹，又可以根據所學知識進行春天的作品創造，開發學生的潛力。

五、擴展學生的欣賞空間

想讓學生徹底理解欣賞教學的內容，必須讓學生將自身想象力和作品本身要表達的內容結合起來，根據作品的內涵，發揮自身想象力，體會作品帶來的廣闊的空間。在欣賞教學中學到《格爾尼卡》，很多學生看到該作品第一感覺就是作品過于凌亂，很恐怖，老師要讓學生換個角度思考問題，在教學中指導學生展開聯想，讓學生由小見大，將自身的體驗遷移到對作品的認識和理解上，引導學生從作品的相關背景去欣賞，了解畢加索的創作背景、人生經歷、愛好等，增加對作品的理解。

六、讓學生加深對作品的理解

學生的學習只有主動參與，調動自身的創造潛能，才能取得好的效果。美術欣賞中，欣賞者在欣賞作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎，學生更是憑第一印象來欣賞美術作品。學生直覺會受到個體知識和生活經驗的局限，感受到美的成分和質量都很有限。根據這些，教師在課前布置學生提前預習，搜集與課文有關的圖片和文字資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞興趣。

初中欣賞教學實踐是當前美術教學的重點，為了提升學生的審美能力和欣賞能力，需要老師以學生為主體，發揮自身引導作用，提升學生的藝術修養，以促進學生終身發展為目的，創新教學方法，開展多種教學活動，激發學生學習興趣。

參考文獻

[1]王成業.提升初中美術欣賞課生動性的探索[J/OL].學周刊，2017，（34）：151

[2]許強.依杖登高體悟經典———談談如何上好初中美術欣賞課[J].新課程（中），2017（03）.