游戲化教學助力初中英語教學的探究

摘"要："游戲教學方法作為一種較為活潑的教學方法，更能吸引學生的學習興趣。如果教師能夠正確運用它，就可以提高教學效果。因此可以圍繞教學目標在英語教學中將游戲形象地引入課堂，使教材內容利用游戲融入于教學之中。游戲教學可以將游戲和學習進行統一，找到兩者的切合點，讓原來無趣的英語教學變的有趣，從而提高教學效率。

關鍵詞：游戲化教學"初中英語"應用

英語學習中最基礎的就是單詞，掌握足夠的詞匯，才能運用到日常生活中。詞語如何運用是英語教學中關注的焦點，然而語音、語法、詞匯這三大要素似乎已不被重視。現在初中生掌握的詞匯量特別少，導致學生外語能力直接受到影響。英語學習中最重要的一點是記憶，因此可以利用游戲教學形成記憶規律，科學地進行教學，提高學生的單詞記憶能力。

一、游戲化教學在初中英語詞匯教學中的重要性

學生學習的動力來源于本身對事物產生的興趣，初中學生對某一學科產生興趣基本來源于教師的教學方法。教師對的教學方法可以讓學生學習效率提高的同時也能使學生心情愉悅。多數初中學生出現偏科現象，學生對某種學科產生興趣，就能將很長的時間關注于一科學習。學習主動性來源于他們對學科的興趣。因此，初中階段教學中有效的教學方法理應是興趣教學。

小學英語教學中主要以游戲為主，極大提高學生學習興趣。然而，初中英語教學中也可以用游戲輔助教學。初中階段的學生思想還在處于玩的一個思想，教學中詞匯的枯燥可以用游戲的方式來進行改變。詞匯中滲入有趣生動的游戲用來調動學生學習的積極性，提高詞匯的記憶同時并提高學習效果。游戲教學對于培養學生的英語興趣意義重大。

二、游戲化教學在初中英語詞匯教學中的應用

傳統的英語教學一講臺、一人、一黑板，教師講，學生聽記，教師占主導地位。枯燥無味的課堂學習，學生對英語學習沒有興趣導致學習效率低下。隨著英語教學改革的不斷深入，新的游戲化教學模式逐漸取代舊的教學方法。游戲化教學以游戲為載體，將相應的詞匯融入到游戲中，將內容變得有趣，讓學生集體參與游戲中，內容有趣，生動活潑讓學生體驗、實踐、參與和合作。學生占主導地位，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習。

（1）加強學習動力，提高學習積極性

任何游戲都有極強的感染力和吸引力，詞匯教學游戲可以使學生緊張情緒慢慢消除以便更好地融入課堂。游戲能調動學生情緒的同時并且能促進思維飛躍。學生會全身心的投入到學習中爭搶著回答問題。無論是在傳授新知識還是復習舊知識，游戲活動都能讓學生全身心的投入進去，形成良好的課堂氛圍。學生從游戲活動中增強學習動力的同時也提高了學習的積極性。

（2）寓教于樂，提高學習效率

體育課受學生的熱愛是因為體育課與學生的興趣相一致。游戲是初中學生生活中的核心，所以，學生喜歡游戲，體育課上的東西都能記憶猶新。記憶力提高的方法是需要趣味性強的內容來鋪墊，課堂中將趣味性的游戲深入，可以讓學生對英語學習產生興趣。游戲教學在給學生帶來輕松學習氛圍的同時，也能提高學習效率。

（3）活躍課堂氣氛，加深學習效果

如何提高學生在學習英語詞匯中的學習興趣，游戲教學是一種重要的學習途徑。課堂教學時教師與學生應該產生相應的互動，而不是老師占課堂的主導權。游戲教學對學生個人潛力的激發有良好的作用。

（4）積極遵循游戲教學原則，合理開展初中英語教學

遵循良好的教學原則是游戲英語教學活動成功發展的重要前提。首先，層次性的原則。教學面向的是所有的學生，但每個學生之間存在一定的差異。因此，在游戲設計中，教師必須根據學生的實際學習情況。在進行游戲教學時，合理安排學生在游戲活動中所扮演的角色，即合理的進行分工，以防止學生在游戲學習過程中感到游戲太難，或是過于簡單，以提高學生的參與度。例如，在開展角色扮演游戲教學中，教師在設計角色時，應要注重其的難易程度。只有這樣，學習能力差的學生才有機會參加小組表演。學習能力強的學生也可以有更多的游戲空間。這不僅可以滿足不同學生的不同學習需求，還可以幫助學生實現個性發展，提高英語學習的效率和質量;其次，遵循生活化原則。初中英語來自于生活，服務于生活。為此，在實踐教學中，教師積極地將生活與英語教學聯系起來，以激發學生在英語學習中的親近感。例如在學習“進行時態”的時候，教師就可以開展“模仿游戲”，即讓一個學生模仿一個生活中會做的動作，其他的學生猜，并用進行時態的英語句子進行回答，像是有的學生模仿了一個投球的動作，這對就有學生回答道：“He is playing aball.”;最后，主導性原則。在這一階段，教師是以課堂的指導者和組織者身份出現，這種教學角色的轉變是新課程改革教學的新要求。在游戲教學中，教師應充分尊重學生的主體性，信任學生，了解學生，引導學生成為課堂上的主導者。

（5）運用趣味性的游戲來進行英語教學

在初中英語教學中使用游戲環節的目的是激發學生的學習興趣，使學生對英語產生好的印象，從而積極地學習英語。對此，教師可以在教學時采用英語歌曲教學和角色扮演游戲激發學生的學習興趣，從而順利地開展英語教學。

（6）借助信息技術

信息技術與學科的融合對初中英語教學的增效作用有目共睹。信息技術與游戲活動的融合提高了初中英語教學的有效性。因此，在初中英語教學實踐中，教師應注重信息技術的應用及其與游戲活動的整合。例如，將詞匯放在句子中，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

總之，教學有法，教無定法。作為現代教師，我們應以“以學生為主體”的原則為第一要務，積極探索和創新教學方法，提高課堂效率。作為一名英語教師，如何努力活用游戲，巧用游戲，讓游戲更好地服務于課堂，充分發揮其在課堂上的魅力，還需要在未來的教學實踐中進行不斷地研究和探索。

參考文獻

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