提升小學語文閱讀教學效率的方法及措施

摘 "要：閱讀教學在小學語文教學中占有很大的比重，提高小學語文閱讀教學水平對學生未來的學習和生活具有十分重要的意義。鑒于此，筆者通過本文首先分析了重視小學語文閱讀教學的重要意義，其次對提高小學語文閱讀教學效果的教學方法結合筆者教學經驗進行了深入的探討，供各位小學教育工作者分析參考。

關鍵詞：小學語文 "閱讀教學

新課程改革對小學語文閱讀教學提出了培養學生閱讀能力，以及幫助學生養成良好的閱讀習慣的要求。并且閱讀教學也是學生提高識字數量，提高聽話說話以及作文能力的重要手段。通過閱讀，可以幫助學生擴展知識面，培養思維能力，樹立良好的價值觀和世界觀。目前來看，我們的小學語文閱讀教學仍以傳統的講讀教學法為主。造成的問題就是課堂教學的手段過于單一，從而降低了學生閱讀的興趣。于是鑒于單一采用傳統的講讀教學法進行教學的弊端，筆者通過本文提出了多種針對小學語文閱讀教學行之有效的教學方法，以供各位教育工作者借鑒，參考研究。

一、提高小學語文閱讀教學效果的方法

（1）誦讀法

流傳在中國古代書生中的一句話是書讀百遍，其義自見。現在來看依然具有非常大的使用價值。部分學校過于急于提高學生的學習成績，而忽視了這種可以在潛移默化中培養學生思維能力，提高閱讀能力的方法。雖然誦讀相比講讀看似更費時間，讓學生們自己領悟，大多數不能找到教學的重點，但是通過誦讀促進了學生獨立地思考，提高了學生對所閱讀的材料的認識，甚至可能形成自己的看法。這些對學生的閱讀能力、寫作能力、思考能力的提高都難能可貴。也就是說學生通過在誦讀中領悟詩人作者的思想，可以不知不覺中形成對知識的內化，形成屬于自己的閱讀經驗。所以老師可以給學生充分的時間有針對性地進行朗讀、默讀、背誦，給學生一定的自由，去感悟作者在文章中所營造的美妙的意境，以及豐富的情感。

（2）導讀法

導讀法是一種能直接體現學生主體地位的方法。它體現了以學生自讀為主，以老師講解為輔的課堂結構。在新課程改革中非常地提倡個性化閱讀。在具體的實施過程中，教師通過引導學生對文章進行鉆研，通過提出文章中的問題來增進學生的興趣。讓學生在主動思考和相互交流中提高自己對文章的理解，不斷地接近作者的主旨思想。在這個探索的過程中，學生不僅可以通過自己的努力獲得閱讀的快樂，更能夠積累閱讀的經驗，培養閱讀的興趣，從而為以后的學習和生活打下基礎。并且通過與同學們的討論和交流，可以對小學生的思辨能力，以及視野的開闊都具有非常重要的意義。

（3）講讀法

講讀法，顧名思義指的是老師對文章中的重難點逐一講解，學生主要聽講、記錄、背誦，這是我們傳統的語文閱讀教學中最常使用的方法。之前我們所能使用的教學資源較少，不足以提供學生自己探索文章，自主閱讀的條件，于是講讀法當時來講是一種行之有效的方法，對于開闊當時學生的眼界，提高其能力發揮著重要作用。對現在而言，這依然是一種課堂上老師經常采用的方法。在使用中，需要注意兩個要點，首先把握講的時機，并且點到為止。講得不能太早，需要在學生對文章有所了解之后進行講解;也不能講解太晚，這樣對學生的興趣是一個打擊。講解時要注意學生明白即可，太多太少都會對學生的興趣有所打擊，從而降低教學效果。

二、實施措施

（1）制定科學的閱讀計劃，培養學生的閱讀習慣

閱讀教學的最終目的不僅在于提高學生的考試成績，更重要的是讓學生養成良好的閱讀習慣，切實提高學生的閱讀能力。但是，小學生的年齡較小，自我控制能力較弱，不能長時間地保持閱讀狀態，所以，小學語文教師可以根據學生的學習水平制定科學的閱讀計劃，培養學生的閱讀習慣，為學生未來的閱讀生活奠定基礎。

（3）引用信息化技術

由于社會的進步推動了現代科技的發達，當代小學生與傳統的小學生處于不一樣的時期，他們是隨著互聯網、計算機技術以及各種通信工具的發展而成長的，這就使當代的小學生在思想認知層面與傳統小學生存在較大的差異。那么教師也要對小學生這樣的心理特征加以把握，可以將信息化技術應用到小學語文閱讀教學當中。當前的小學教室中已經將多媒體教學設備完善建設，教師要充分的將多媒體設施運用起來，通過多媒體信息化技術對學生進行閱讀教學時，可以根據教學內容讓學生去觀看相關的影片，直接觀看視頻會對學生在思想情感上產生更直接的沖擊，加深學生對閱讀的理解和思想感情的感悟。

（3）因材施教

我國很早就已經在教學中提出了因材施教的理念，但是這種理念在現代課堂中運用的并不好。閱讀教學中更需要重視學生之間存在的個性化差異，在此基礎上教師有針對性的展開教學才能使學生達到最佳的學習效果。這要求教師首先需要注重學生的個性差異，要知道每一個人都是獨一無二的個體，小學生的思想和性格特征也大不相同，迎合小學生的心理特征來進行閱讀材料的選材非常重要，可以根據個性化差異去培養學生對閱讀學習的興趣。學生的閱讀基礎能力水平、對新知識的吸納能力也高低不一，這些方面的差異性都是需要得到小學語文教師重點關注。要求教師在教學實踐中，根據學生自身的特征特點來進行針對性的教學，因材施教會使學生能夠彌補自己的不足，發揮自身的優勢在閱讀的學習當中，更好地促進閱讀教學質量的提升。

總而言之，小學語文閱讀教學在提高課堂教學效率和培養學生學習能力方面有著十分重要的作用，所以，我們小學語文教師應當清楚認識到閱讀教學對于學生的積極意義，從語文教學綱要出發，運用科學有效的方法，通過利用多媒體技術，布置課堂閱讀任務，制定閱讀計劃等教學策略，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣，以此促進學生全面健康成長，推動小學語文教學的進一步發展。

參考文獻

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