小學語文課堂教學中綠色教育的實施策略

摘 "要：綠色教育是當前所提倡的一種全新的教育模式，在小學語文教學中運用綠色教育有著重要的意義，在新時期我們要善于運用綠色教育提高小學語文教學的教學質量。而本文就以小學語文為例，從綠色教育的優勢出發，對綠色教育在小學語文課堂教育中的實施進行探討。

關鍵詞：小學語文 "綠色教育 "實施策略

在素質教學改革下衍生的綠色教育，其指的是遵循科學規律、對學生思維進行合理開發，通過調動學生的學習積極性，讓學生能夠在愉快的學習氛圍中更樂于學習，進一步提升學習效果。換言之，綠色教育講究的是學生在教學中的主體地位，引導學生提升其自我學習、合作探究能力，從而促進學生個性化發展。在小學語文教學中，運用綠色教育不僅能夠提升學生的語文綜合素養，同時還能促進學生思維的發散，全面培養學生的綜合素質。

一、小學語文課堂實施綠色教育的優勢

將綠色教育應用在小學語文課堂教學中，其最大的優勢主要體現在以下幾個方面：首先是課堂氛圍方面。小學生成長階段其思維活躍、好奇心重而注意力不容易集中，傳統的教學會使學生產生一種枯燥、乏味的感覺。而綠色教育強調的是以學生為中心，通過為學生營造民主、和諧以及愉快的教學課堂以激發學生對語文的學習興趣，故而能夠活化小學語文課堂的效果;其次，學生素質提升方面。綠色教育應用于小學語文教學中，更注重的是引導學生通過自主學習、合作探究，從而培養學生的合作探究精神與班級凝聚力，讓學生能夠在合作中進步;再者就是師生關系方面。通過在小學語文教學中實施綠色教育，打破了傳統教師作為課堂主體的局面，從而拉近學生與師生之間的距離，以建立良好的師生關系，最終能夠讓學生更積極地參與到語文課堂教學中，以此打造高效課堂。

二、小學語文課堂教學中綠色教育的實施策略

（1）堅持以學生為本，營造課堂綠色氛圍

在小學語文教學中，要想推動綠色教育，首先必須打破傳統語文教學中教師的主導地位，堅持以學生為本，在充分尊重學生、理解學生的基礎上為學生營造語文課堂綠色氛圍。小學階段的學生，其成長階段的特點是感性認知占據主導地位，如果能夠加以引導，發揮其主體地位的作用，不僅能夠促進學生思維的開發，同時能夠讓學生在一個愉快、和諧的氛圍中更主動、積極地學習。

（2）堅持學生的主體地位是綠色教學模式實施的前提

傳統的教學模式不利于綠色教學模式的開展。因此打造綠色教學的前提是將學生確立為教學活動中的主體。小學生思維能力異常活躍，在此階段老師加以引導可以發揮小學生內在的無限潛力。增強學生的主體地位可以提高學生學習的積極性。比如，在小學語文《趕海》一課的學習時，老師可以在上課之前為學生播放有關大海的歌曲，通過歌曲可以極大的提高學生的學習興趣，增強學生的注意力。學生在欣賞歌曲的過程中，老師在隨機提問有關本章學習的問題：本篇課文的題目為什么采用“趕”字來定義？作者通過“趕”字向我們傳達什么？這樣具有誘導性的問題可以增強學生的探究欲望，緊接著老師可以讓學生回憶自己生活中對大海的印象，讓學生談談自己有關大海的趣事，這樣可以將課堂的時間留給學生，讓學生在討論中完成本節課的教學目標，從而將學生的主體地位充分的展現，便于綠色教學的開展。

（3）在合作學習中實施綠色教學

綠色教學重要的教學是手段就是合作式學習。老師可以將學生分成不同的小組，在小組中開展合作探究式學習。這樣的學習方式可以培養學生的團隊精神，培養學生養成探究的欲望。并且在合作探究中學生的創新精神也會不斷的加強，對于學生綜合素質的發展具有重要的作用。合作式學習具有的種種作用是綠色教學實施的有效方式。比如，在小學語文《烏鴉喝水》這一課中，老師在進行教學時，可以將學生分成不同的小組，為學生設置以下的問題，供學生在小組中討論，如，“烏鴉喝到水的原因是什么”、“如果烏鴉喝水的瓶子發生了變化，那么它還會喝到水嗎”、“通學生通過本篇文章，你覺得自己應該從烏鴉身上學習些什么”等等這樣一系列的問題。若果學生獨自思考會相對較困難，而采用小組合作的形式，可以降低問題的難度，在合作交流中學生的不同想法相互的滲透，圍繞這一問題進行討論，可以將學生的思維意識得到發散，對于極大調動學生的學習熱情具有重要的作用。

（4）豐富教學方式，實施綠色教學

新課改不斷推進的過程中，教學中原來的教學方式已經不能滿足教育發展的要求，因此需要積極創新原有的教學方式。創新教學方式也是綠色教學順利實施的關鍵。在新課改背景下，多種教學方式應用而生，比如，情境教學、微課、翻轉課堂等。這樣教學方式的不斷豐富對于增強學生興趣，提高學生語文素養具有必要的作用。比如，在小學語文課文中有關《哪吒鬧海》文章的學習時，老師如果采用傳統的教學方法，將不會提高學生的學習興趣，因此在此情況下，老師可以引導學生采用角色扮演的方式進行本節課的教學。因為哪吒鬧海對許多學生來說都特別熟悉，如果通過角色扮演的方式教學，可以活躍課堂氛圍，并且也便于組織實施，學生們可以通過不同的角色，有感情的朗讀課文，由此提高本節課的教學效率。因此，教學方式的不斷豐富是綠色教學得以順利實施的關鍵，這樣的教學模式可以極大的提高學生的學習積極性，從而提高學生的綜合素質。

綜上所述，在素質教育和新課程改革不斷推進的過程中，傳統的教學模式已經落后于教育發展的要求，因此需要積極創新原有的教學模式。綠色教學作為一種新形式的教學模式，可以將學生的主體地位充分的展示，對于提高學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性具有重要的作用。因此，在今后的教學中需要將綠色教學模式有效應用到小學語文教學中去，采用此種教學模式可以在提高語文教學效率的過程中促進學生的全面發展，因而值得應用并推廣。

參考文獻

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