探討初中歷史教學的有效性

摘"要：教學效率即是利用課堂有限的45分鐘時間，使學生充分汲取知識的養分，充分的理解重點、難點，短時間內培養學生良好的學習能力、良好的情感態度，使學生在獲取知識的同時得到各方面技能的提升。因此，在初中歷史教學中，教師應采取有效的教學策略，全面的提升初中歷史教學效率，促進學生長遠學習及長遠發展。

關鍵詞：初中歷史"教學"有效性

歷史課是一門綜合性和趣味性都很強的學科，要提高歷史課堂教學效率，必須充分利用課堂時間，通過教師自身素質的展示，多種教學方式的設計，多媒體技術的運用等手段，把不能重演的歷史現象再現于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。筆者結合到自己的課堂教學實踐，認為可以從以下幾個方面提高歷史課堂教學效率。

一、創設以學生為主體的課堂，激發學生的學習主動性

在傳統的初中歷史教學中，教師負責歷史知識點的講述，在被動的學習狀態中，學生的思維不活躍，他們不能通過思考構建已有知識和新知識的聯系，掌握的知識點都是分散的，在分析歷史問題時不能進行深入分析。在素質教育中，教師和學生的地位發生了變化，學生成為了學習的主體，在歷史課堂教學中，教師要給學生足夠的時間和空間對教材內容進行閱讀和分析，使他們在思考過程中能把學到的知識進行整理、歸納，找出和新知識的聯系點，促進知識的理解和內化。在課堂教學中，教師要發揮教學的組織和引導作用，對學生的學習方法進行指導的同時，及時點撥他們的思路，讓學生能在探究過程中解決各種問題，促進思維的深入，高效地完成歷史知識的自主探究學習。

二、培養學習興趣，提高課堂教學效率

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動，自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學效率的秘方。

三、狠抓課堂教學時間

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一節課很快就會悄悄流逝，如何把握每分每秒呢？我結合自己的實踐跟大家交流。課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。我在平時上課的時候，根據不同課的內容選擇不同的教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間段均有所獲。

四、營造課堂創新氛圍

初中生充滿好奇心與想象力，新的事物往往能夠激發他們學習的內驅力，并引導他們將自己創新的潛能變成實實在在的能力，因此在課堂中營造創新氛圍，不僅能激發他們的學習興趣，而且能培養他們的能力。事實上，學生的創造能力并不是教師能夠手把手教的一種才能，創造力的產生，在于學生能夠有充分自由的空間來表達自己想法，通過他們自己的積極思維促進這種創造力的形成。在以往的歷史教學課堂上，教師是課堂的中心，學生是學習內容的被動接受者，沒有自己思維、思考的機會，談不上學習興趣的保持與創新思維的培養，束縛了學生的發展。所以，我們要營造課堂創新氛圍，就先要創設一種寬松、活潑的教學環境，將課堂交給學生，讓他們有時間思考，給他們更多自由的、可以獨立完成的學習探究活動，鼓勵他們動腦、動手來發現、分析、解決問題，鼓勵他們標新立異的想法，鼓勵他們勇敢嘗試……比如，在講授《三國鼎立》這一課時，教師就可以根據三國時期故事、軼聞眾多的特點，在授課時將歷史課堂變成學生的“講故事大會”，讓學生在課堂上輪流講述自己了解的三國故事，講故事這種形式是學生喜聞樂見的，通過各種新奇有趣的故事，學生不僅了解到三國時期的形勢，而且潛移默化地理清了歷史事件的脈絡，同時激發了學生們對歷史知識的興趣，讓歷史課堂成為了學生發揮創造力的樂園。

五、鼓勵學生動手實踐

動手實踐也是激發學生歷史課學習興趣的有效手段，由于學生在實踐過程中親身參與了歷史教學規劃和展開教學的過程，因而更能加深他們對歷史知識的理解，更能提高他們歷史學科整體的學習能力。在安排教學活動的過程中，歷史教師可以適當地開展“實踐”課，就是讓學生在教師的指導下，規劃、設計歷史課的主題，然后分小組完成課堂學習資料的收集過程，最后在課堂上與同學集中交流。這樣的實踐課能夠切實地鍛煉學生對歷史學科的整體把握能力，了解歷史課的內涵和意義，比如，在課前收集資料的過程中，他們學會了選方向、定重點，學會了篩選、歸類;在課上闡述觀點和討論過程中，他們學會了質疑和解惑，并能夠在其中積極思維，拓展了知識的寬度與廣度，深化了對教材內容的理解……

六、注重整合各學科知識

在歷史教學過程中，雖然講授的主要內容是歷史方面的，但歷史在整個知識系統中并不是單擺浮擱的一塊，它與各學科是相互聯系的。作為歷史教師，特別要注意到這一點，因為課堂容量的大小，內容豐富與否，也是影響學生學習興趣的一項重要內容。一名好的歷史教師，不僅要努力達成新課程的要求，學會用發展的目光看學生，還要努力充實和提升自己，對于除了歷史之外的其他學科知識，也應廣泛地涉獵，在歷史學科教學中適度地融入語文、政治、地理等其他非歷史專業的知識，讓歷史課堂兼容并蓄，有效地深化知識結構，讓歷史課披上更為絢麗的面紗，讓學生產生一睹芳容的愿望。

總之，在初中歷史教學中培養學生的學習興趣，教師應該在充分了解歷史教學規律的基礎上，多方面努力開掘能夠吸引學生投入學習的手段，營造他們能夠專注于學習的氛圍，讓他們樂于學習，在探索中學習，在學習中提高、培養能力，只有這樣，才能為學生愛上歷史學習和以后更好地學習歷史奠定堅定的基礎。

參考文獻

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