小學英語課堂活動的有效開展的實踐應用分析

摘"要：在社會高度信息化的今天，傳統小學英語教學方法已經趨于落伍，在小學英語教學中，有效開展課堂活動的方法不僅改變了小學英語課程的學習模式、學習方式，同時也豐富了教學內容、教學手段等;從而明顯提高了教學質量、教學效率、學生的學習效率，使學生能夠更好、更快、更高的發展。本文通過結合當下社會背景、教育背景，就如何在小學英語課堂中開展課堂活動進行分析研究，并提出了一些意見。

關鍵詞：小學英語"課堂活動"信息技術"應用

在當今時代，伴隨著信息技術的迅猛發展，一些人開始將信息技術與小學英語學科相整合，因其高效率、多層面、內容豐富等特點而逐漸被越來越多的人接受。本文主要從開展課堂活動的意義、傳統教學模式下如何開展課堂活動、在信息技術與小學英語課程相整合的基礎上如何開展課堂活動這三方面進行分析。

一、開展課堂活動的意義

激發學生興趣，培養學生學習積極性。眾所周知，一個學生對一門課程的學習能力很大程度上取決于其對該課程的興趣，而對于小學生而言，從小培養英語課程的學習興趣是很非常關鍵的。6-12歲本就是愛玩的年紀，如果課程太枯燥，學生就會從心里排斥。因此，激發他們好奇心的課堂活動往往能夠激發其學習興趣。有效課堂活動中引入好奇思維，促進其學習積極性的提升，能夠在滿足學生求知欲的同時，實現其對英語知識的學習與鞏固。

二、傳統教學模式下課堂活動的開展

（1）根據小學生的心理特點開展活動

小學英語老師在開展課堂活動時，要根據小學生的認知、心理、年齡等特點進行活動設計與組織。在保證教學進度的情況下，教師可以運用多種多樣的教學手段進行教學，例如：對話式教學手法。教師在教學生英語單詞的時候，為了讓學生能夠更快更好的記牢單詞，可以通過對話式教學手法：

Teacher（T）：Look，it’s a dial. Let me see what is on it？

Students（S）：Let me tell you. Oh，apple，pear，orange...

T：Really？ Are you sure？（Ask a student）

S：Yes！

T：Very good！ Here’s...for you.

S：Thank you very much.

T：You’re welcome

通過上面的對話，課堂氣氛不僅可以變得活躍起來，學生的學習積極性也被激發了，這樣可以提高教學質量。

（2）依據小學生生活環境開展課堂活動

不同的年齡階段所處的生活環境不一樣。小學生有小學生的生活方式，教師要根據小學生特有的生活模式開展課堂活動，將生活中小學生感興趣的事物通過英語表述出來。比如說：

在PEP三（下），Unit 6里有“Look at the...It has...”這一句型，教師可以讓學生選擇自己在生活中感興趣的事物，如何通過該句型表達出來。小學生一般比較感興趣的就是吃的、玩具、動物等，因此可以這樣說：“Look at the ice cream，it has banana.It is cool.”通過這種教學方式可以培養學生的思維能力，激發其想象力和創造力，加深了對英語單詞的映像，有助于教學質量的提高。

（3）以游戲形式開展課堂活動

小學生是最愛玩的年齡，我們可以利用這一特點建立以游戲形式為模型的教學方式。在游戲互動中，學生們的興趣與激情得到最大程度的開發，求知欲強烈，這樣既培養了學生運用數學知識的意識，由培養了學生學習英語的能力。

興趣是最好的老師，學生一旦對英語產生興趣，那么他們就開始主動探索小學英語，才能由“被動式”學習轉變為“主動式”學習，才能真正做學習的主人。因此，創造一個輕松愉快的學習氛圍，對學生的學習效率起著事半功倍的效果。

三、利用信息技術開展課堂活動

（1）創造聲圖情境，讓學生直觀地感受美。

教師在教學中靈活利用多媒體創造情境，向學生展示可感的畫面、悅耳的施律。學生通常都會被這種情景所吸引，此時他們陶醉在美麗的畫面和動聽的音樂下，注意力處于高度集中的狀態，學習積極性和學習效率會大大提升。比如說，在教“Merry Christmas”這首英文歌曲時，教師通過運用多媒體，將這首歌的圣誕節氣氛通過畫面烘托起來，學生就會被畫面所吸引，對于“Merry Christmas”這首歌的學習程度就會加深。

（2）創造問題情境。

無論哪種教學，只有學生自己去想去做去解決問題，才能將所學的知識存入腦內，達到完美吸收的效果。而這種情況的前提就是學生必須要積極參與到思考問題中去，因此，設置問題情境就顯得十分重要。

教師根據教學內容與學生的學習能力，提出一個開放性的問題，布下迷局，由此引發學生的疑問與思考，激起學生的好奇心和興趣;又或者提出一個問題，要求學生從不同的角度、不同的方式去解答疑問，進而引起學生的探究與討論。在這種情況下，學生們思維十分開放，注意力處于高度集中的狀態，他們可以通過討論得出不同的解決方案，彼此之間互相交流自己的看法，這樣做既提高了學習效率，也培養了學生創新意識。筆者就設置問題情境的方法，給出了一些建議。

1.對比學生之前學到的知識，創造類比情境。通過比較學習，激發學生的學習興趣。

2.設置無領導小組討論，要求學生通過不同的方式解決一個問題，由此激發學生的創新意識，培養創新精神。

3.布置迷局，讓學生主動參與解答疑問，培養學生主動學習的積極性。

四、結束語

綜上所述，開展課堂活動不僅改變了小學英語課程的學習模式、學習方式，同時也豐富了教學內容、教學手段等，對教學質量的提升有很大幫助。同時有很多種方法可以開展小學英語的課堂活動，無論選擇那種方式，都能推動小學英語更好、更快地發展。

參考文獻

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