如何在游戲中滲透德育教育

德育教育是幼兒教學的一項重要的內容，如何抓好德育教育，對于幼兒健康成長具有重要的意義。因此，如何在幼兒游戲中滲透德育教育，具有非常重要的理論和現實意義。本文結合有關的理論，對此作一探討。

一、運用情境法滲透德育教育

游戲中有大量的基本動作學習，要掌握這些動作，需要一個反復練習的過程。布魯納曾說：“任何教學形式都沒有情境教學來得直觀、深刻。”為了避免練習的枯燥重復，教師可給游戲加入情境，調動幼兒的情緒情感。如《送盲人回家》的游戲，讓“盲人”戴上墨鏡，小朋友推著“盲人”繞“土堆”、“過小橋”，看誰先送到“家”。幼兒們看著憨態可掬的“盲人”樂不可支，都爭著送盲人，達到鍛煉和教育的目的。通過一定情境的游戲，幼兒之間相互協作，共同參與，不斷體驗成功的感受。幼兒長期生活在這種體育關系中，就會加深了解，密切來往，不斷受到情感的熏陶，產生輕松愉快的感受。如果再適當地引入音樂，則更能畫龍點睛。另外，教師的參與可調動幼兒的情緒情感，只要以情換情、以情育情，創造良好的情感環境，就能使每節體育活動成為育體、育心、育人的過程。

二、通過演練法滲透德育教育

《幼兒園工作規程》給我們提出對幼兒進行愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學及感受美等一系列情感教育任務，但愛祖國、捍衛祖國等對于幼兒來說比較抽象。因此，教學中往往讓人感到無從下手，甚至認為只是講講大道理。在幼兒園游戲中，多數游戲都有一定的目的性和思想性，有對抗和競爭，符合幼兒的生理、心理特點，很受幼兒的歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，"做到既挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“故事法”、“演練法”等，創設一定情境，給幼兒身臨其境之感。這就要求我們設計、組織的游戲活動，要注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，有目的、有意識、有計劃的讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。

三、巧用設難法滲透德育教育

實踐中，教師可“活”用教材，進行必要的改編，通過身體鍛煉磨煉意志品質。如在《小青蛙跳荷葉》中，當幼兒跳過草墊完成規定的距離后，我適當地采用“設難法”，增加難度，把草墊之間的距離加大，同時鼓勵幼兒：你們有信心過河嗎？如果遇到困難怎么辦？用語言激勵幼兒克服困難，以培養幼兒堅忍不拔、勇于接受挑戰的精神。在開展游戲時，還可為幼兒創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓幼兒以自己的方式充分地自由行動，反復嘗試成功或失敗的滋味。如《小袋鼠摘果實》中，我先讓幼兒鉆進小蛇皮袋，然后跳起來摘果子，孩子們都摘到果實，體驗到成功的樂趣，接著我引導幼兒選擇大蛇皮袋摘果子，如果幼兒成功了，便投去贊賞的目光，并說：“你們真能干，誰能摘到更高處的果子？”用更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。如果失敗了，我便鼓勵他們：“繼續努力，相信你一定能行。”在克服困難中培養幼兒良好的意志品質，可以增強他們克服困難戰勝困難的信心，有助于提高幼兒的運動技能，促進他們全面發展。

綜上所述，在幼兒游戲中滲透德育有利于使幼兒形成良好的道德習慣，為今后的人生之路奠定基石。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，在此重視幼兒的德、智、體的發展，尤其是德育的發展顯得十分重要。積極滲透德育的途徑和方法，對幼兒有著深遠的意義，也必將產生積極的影響。