厘清內涵，把握因素，尋求培養路徑

摘"要：核心素養的培養，已成為思想政治教學的必然任務。本文以此切入，首先厘清了核心素養的內涵，接著梳理了核心素養的要素，最后探究了培養的途徑和方法，對教學實際有一定的借鑒價值。

關鍵詞：高中"思想政治"核心素養"要素與培養

思想政治是一門知識與德育交融的課程，要關注知識能力，更要重視素養的養成。然而，當前許多老師在教學中只注重學生的學習成績，使學生成為考試機器。因此，改變教學理念，確立以核心素養為目標的教學思想成為教學改革方向，是實現學科價值、貫徹教育方針的要求。探討高中思想政治核心素養及培養路徑，提高學生競爭能力，提升學生道德素質，養成核心素養，是教師的必須任務。

首先，要厘清思想政治核心素養的內涵。素養指個人的修養，包括文化、道德、身心素養等各方面，由訓練實踐而獲得的技巧和能力。因此，素養是個體經過一段時間的學習或參與實踐而形成的內在修養。核心素養，則是一種跨學科的素養，目前存在兩種解釋，一是“要素說”——是最基礎、最具生長性的關鍵素養;二是“層次說”——包括三個層次：雙基指向、問題解決指向和科學思維指向。具體到思想政治而言，是一門德育性質課程，承擔著培養有道德公民的使命。因此，思想政治的核心素養是指通過高中思想政治各模塊知識學習，使學生成為社會主義和諧社會的接班人必須具備的具有學科特點的政治素養。

接下來，要把握思想政治核心素養的要素。思想政治核心要素大致如下：

政治認同。這與學生政治素養水平、發展方向和理想信念緊密相關，還關系到國家政治文明的發展。讓高中生掌握必要的政治認同素養，是該學科核心素養的重要組成部分。思想政治課尤其是必修二《政治生活》模塊，涉及到中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等內容，在向學生傳授這些知識的同時，要注重培養他們的政治認同素養。

理性精神。隨著網絡的快速發展，各新型媒體應運而生。這類媒體給人們生產生活帶來便利的同時，但也出現了許多諸如暴力、商業廣告和西方意識形態等影響正確價值觀形成的不良信息。高中是人生抉擇的關鍵期，需要對未來做出正確選擇，但他們的價值觀尚不穩定，容易由外界環境變化而改變自己的價值取向。因此，提高他們的辯證思維能力，幫助其堅定正確價值取向，使其成為有思想的公民，是學科教學的重要職責。

法治意識。這是公民在特定條件下，通過參與法治實踐、接受法治教育等方式，對法治的功能、原則和價值等知識的正確認知，而逐步形成的理解認同、信任支持并捍衛法治的內心立場、觀念和信念。高中生的法治意識關系著他們的成長與發展，也影響法治社會的建設。但目前的高中生在法治意識存在諸多問題，思想政治課要使學生認識到法治意識的重要性，培養學生的法治意識，使學生懂得運用法律來維護權益。

公共參與。我國倡導社會主義和諧社會，每一位公民都應積極參與到社會主義和諧社會建設中去，真正享受民主選舉、管理、決策和監督的公民權利。高中生是社會主義和諧社會的接班人，更要積極參與，履行義務。然而，當前部分高中生參與常識缺乏、參與能力不足。對此，教學中要幫助學生了解有序參與公共事務的途徑、方式和規則，使學生在思想政治教學中升華參與意識，成為具有公共參與素養的社會主義和諧社會的接班人。

最重要，是要探尋核心素養培育的有效路徑。有效的教學方法，能更好地促進核心素養的培養。

政治認同素養的培育。具有良好政治認同素養的人，能樹立正確的政治方向，堅定正確的政治立場，成為一個有政治抱負和追求的公民。教師作為學生政治認同路上的主要引路人，必須以身作則，用智慧和人格感染學生，使學生在潛移默化中接受正確的政治思想。教師要發揮大眾傳媒的積極導向作用，通過利用學生喜聞樂見的新型媒體引領學生把握和理解社會主義民主政治的優越性。通過截取新型媒體上的典型案例引入教學，使學生感受最新的理論和價值取向。由于當前的政治課堂的現狀，導致學生厭倦滋生。因此，必須轉變教學方式，采取靈活教法，引導參與實踐，在實踐中感受政治的優越性，從而培育政治認同素養。

理性精神素養的培育。可列舉實例和問題引導相結合的方法。教學中，教師應將生活中典型案例引入，讓學生自主思考。如，講解“聯系”時，就可引用許多實例幫助學生認識事物中哪些是內部聯系，哪些是外部聯系，哪些是必然聯系，哪些是偶然聯系等。不僅能增添課堂樂趣，而且能帶動學生思維，進而提升學生理性精神。再者，在講解知識點或舉例子時，應向學生提出疑問，如講述“物質和意識的能動作用”時，應提出：是先有物質還是先有意識，為什么？通過提問幫助學生思考，并在思考中培育邏輯思維。

法治意識素養的培育。法治意識素養的形成需要一個積累的過程，既依靠國家政策的引導，又依靠教師言傳身教。在教學中，培育學生的法治意識，可通過觀摩案件和模擬法律情景形式進行。首先，除利用教材案例之外，教師可通過多媒體展示在網上搜索案例，引導學生分析好點評，在分析與點評中將法律知識內化為素養。也可定期組織學生瀏覽權威網站，接觸更多法律信息，并組織學生把觀后感寫下來在全班分享。其次，教師可創設一定法律情景，由學生扮演不同角色，體會遇到法律問題時應如何借助法律知識來維護權益。如，在“民主監督：守望公共家園”教學中，就可選取網上案例，讓學生模擬，分析應如何解決問題。還可通過模擬聽證會和法庭等途徑幫助學生更好地學習和運用法律維權。

公共參與素養的培育。公共參與素養的培養絕非一日之功，需要在實踐和體察，進而提升使命與責任感。教學中，教師應鼓勵學生積極參與民主選舉、決策、管理和監督，學會行使權利和履行義務。使學生能有序參與公共事務并養成參與素養，光靠口頭講解并不行，需要教師在授課中創設參與情景，組織模擬情景活動。首先，可模擬人大代表選舉，讓學生在模擬中理解人民代表大會制度的涵義與作用。其次，可模擬政協委員參政議政，把熱點問題和人們關心的問題放進課堂，讓學生討論，尋找良策。還應組織學生參與社會調查，了解公共事務的成因、意義或危害，提出建議，撰寫調查報告。使學生更加關注和了解社會，增強公共參與精神。

參考文獻

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