讓小學生在語文課上養成良好的思想道德

摘 "要：思想道德教育是學校教學的首要任務，思想道德高尚人的學生掌握科學文化知識越多，能力越強，對社會做出貢獻就越大：反之，一個的思想道德低劣的人，他掌的知識越多，能力越強，對社會的危害就越大。小學語文教學，對培養學小生的思想德極為重要。

關鍵詞：小學生 "語文 "思想道德

一、前言

學校的主要任務是教書育人，教書的目的就是為了育人，而育人，首先就要做好學生的思想道教育。思想道德教育的成功與否，直接決定著學生未來館否為社會做出就思想道徳高尚的人，掌握的科學文化知識越多，能力越強，對社會的負獻就越多;反之，思想道德低劣的人，能力越強，掌握的科學文化知識越多，對社會的危害就越大。

近年來，黨中央一直強調要加強未成年人思想道德建設，如何利用語文課讓小學生養成良好的思想德，筆者認為可以從以下幾點做起結合實際情況，制定語文課上的思想道德教育目標。

小學生的思想道德教育要根據不同的學生，制定不同的教育目標，教學的目標的詳細具體。現實中城市小學生、鄉鎮小學生和農村小學生的認知水平、和生知識掌提水平相差很遠。域市小學生有良好的家庭教育，而且大多經歷了幾年的幼兒園學習，掌提了大量的知識，認知水平和學生能力也相對較高，老師在語文課上制定思想道德教育的目標可高一些，也可以簡路一些;農村的小學生，大部份的家長除了給孩子吃穿，知識、情感方面的教育幾乎沒有，而且農村的學生幾乎沒上過幼兒園，甚至部份剛入學的小學生不懂得幼兒園是什么，不懂得國旗是什么樣子，面對這樣的學生，語文老師制定思想道德教育的目標不得降低要求，也要具體詳盡：而鄉鎮的小學的認知水平則介于城市小學和農村小學生之間，思想道德教育的目標視具體情況而定，例如，教育小學生愛自己的爸爸媽媽，城市的小學生，只要說到愛自己的爸爸媽媽，他們大多都知道怎么去做。老師教育時，只要讓他們明白愛自己的爸爸媽媽的意義，他們就可以去做了。可是，農樹的小學生，很少有受人關愛的經歷，大多不愛爸爸媽媽是什么，更不懂怎么去做。這在老師看來很簡單的問題，如果也只讓他們明白愛自己的爸爸媽媽的意義，只要求他們去愛自己的爸爸媽媽，可能這樣的教育就根沒教沒什么區別，對于這樣的情況，老師在教育進，就應該具體教育學生在家里要怎么做，怎么去面對自己的爸爸媽媽。又如，教育學生熱愛祖國，不管城市小學生還是農村小學生，這都是一個學模桐的概念，怎樣才是熱愛祖國，他們大多不清楚，更不知道怎么做起，這時候，老師就要根據當時當地的環境具體告訴學生從什么做起

二、根據課文內容，進行語文課上的思想道德教育

語文課對學生進行的思想道德教育大多都是結合課文內容進行，根據不同的課文內容進行不同的思想道德教育。例如，教課文《母親的呼映》時，老師可以讓學生細細品該，母親找不到“我”而非常焦急，找到我時喜極而泣的描寫，再聯系自己的經歷或者生活里見到的類似的事情，體會母親對子女直、無私的愛。從而教有學生在生活中該對自己父母做些什么，對父母做的一些事，怎么去對待。又如，教課文《孔子》時，老師可以抓住孔子“己所不欲，勿施于人“名言，引導學生體會“己所不欲，勿施于人”的含義，結合學生日常生活中曾經受到過的傷害和學生的生活實際，教導學生尊重他人，做什么事的時候都多為別人期一想結合作文教學，加強學生的思想道德教育寫作文是學生對語文知識的綜合運用，學生在運用語言文字的時候，也應該理解和運用思想道德，從文章里表達出一定的思想感情。老師指導學生寫作文時，結合作文教學了內容，加強學生的思想道德意識。如，教學生寫有關旅游的作文時，老師可以引導學生如何運用語文表達出旅游的熱愛，對旅游過程中所見到的風光、所見的風土人情、所見的動植物……的熱愛。進而教導學生熱愛祖國的美好河山，熱愛粗國的風俗文化，同時加強學生保護環境、愛護動植物的意識

三、通過語文課的常規制度對學生進行思想道德教育

語文課的常規制度是建立課堂正常秩序，培養學生組織紀律性，保證語文課順利進行的重要措施。它的主要內容是：上課時要整齊靜等待上課，上課開始要向老師間好，要求不遲到不早退，有事要預先向老師請假在課堂中要注意老師的講解，要按規定的任務要求進行練習。在分組練習時，要聽從組長的指揮，對老師要有禮貌，有間題要舉手向老師提出等等。這些規章制度必須嚴格要求，堅持貫徹執行，這對培養學生的品德習慣，形成學校的良好秩序和風格，有著積極的影響作用。

四、老師以身作則，影響學生的思想道德

語文教師的言行儀表、工作態度、生活作風、思想品德等，對學生的影響很大。特別是小學的語文教育，在課內外教學活動中，接觸學生的時間最多，影響面最廣。教師一舉一動，一言一行，都對少年學生有直接的影響。因此，這就要求語文教師首先提高自己的道德風尚，要嚴以律己，凡是有不良影響的話和事絕對不說不做。凡是向學生提出的品德紀律要求，教師自己都應首先做到。既要認真備課，又要公開告訴學生，不要掩飾。教師的這種認真態度和實事求是作風，會對學生的思想品德產生積極的影響。又如要求學生樹立語文道德風尚，而教師自身參加語文運動競賽時，要特別注意自己的語文道德品質表現，使言傳與身教結合起來，品徳教育效果會事半功倍，教育者言行不一，品德教育則事倍功半，甚至適得其反。

綜上所述，小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。小學語文教師要在語文教學中進行思想道德教育，充分挖掘語文的情感因素，使學生在學習、接受語文知識的同時，心靈得到高尚情操的熏陶，從而養成良好的思想道德。