淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

侯敏

摘要：英語(yǔ)是一門注重工具性與實(shí)用性的學(xué)科，從使用方法上我們能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)區(qū)分為口語(yǔ)（Spoken English）和書面語(yǔ)（Written English）兩類，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)體系由于受到考試形式的影響，而片面注重對(duì)于學(xué)生們書面語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)，而忽視了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的最重要功能，即口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然能夠處理英語(yǔ)習(xí)題，然而能夠真正衡量他們英語(yǔ)水平的那一部分能力并沒(méi)有得到有效的鍛煉和提高。因此，我認(rèn)為我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重口語(yǔ)教學(xué)，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的提升。本文將對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用以及口語(yǔ)教學(xué)的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);交流能力

從整個(gè)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系上來(lái)看，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而高中時(shí)期則更加注重培養(yǎng)學(xué)生們理解和應(yīng)用復(fù)雜句式的能力，由此觀之，初中時(shí)期才是為學(xué)生們真正對(duì)于英語(yǔ)的使用感到熟練，并未他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。然而我們卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然對(duì)于單詞以及語(yǔ)法知識(shí)等都能夠熟練的記憶，然而在實(shí)際使用當(dāng)中效果卻不盡人意，究其原因，是在于當(dāng)前的教師和學(xué)生們都將大量精力分配在卷面知識(shí)的儲(chǔ)備上而忽視了在日常生活中實(shí)際掌握和使用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生們口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

一、通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同于從一開始就納入教育體系的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科，英語(yǔ)作為一門主課，學(xué)生們的接觸時(shí)間其實(shí)是相對(duì)較短的，同時(shí)由于我們所處的中文文化圈，也使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪泻茈y找到使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這也就導(dǎo)致了英語(yǔ)對(duì)于初中生而言，實(shí)際上也是一門充滿陌生感以及具有著較高學(xué)習(xí)難度的學(xué)科。口語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，同時(shí)也作為一種相對(duì)于正常課堂教學(xué)形式而言更加具有開放性的教學(xué)方式，在減輕同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的陌生感，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)，我們能夠促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為工具性語(yǔ)言的這一本質(zhì)屬性，同時(shí)也能夠是他們將與人交流的樂(lè)趣移情到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中

打個(gè)比方，在開學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)囍糜⒄Z(yǔ)來(lái)介紹自己，并通過(guò)給出“moral trait（道德品質(zhì)）”、“hobbies and interests（興趣和愛好）”等關(guān)鍵詞為學(xué)生們的發(fā)言確定一個(gè)方向，在幫助同學(xué)們相互了解和熟悉的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和交流能力，同時(shí)，我也注意鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行這一介紹活動(dòng)，遇到憑他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備難以清楚表達(dá)的話題時(shí)，我會(huì)在一旁對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的提示和補(bǔ)充。通過(guò)給予學(xué)生們使用英語(yǔ)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心以及對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，我所補(bǔ)充的表達(dá)方式也能夠有效的擴(kuò)充課堂內(nèi)容、豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力

口語(yǔ)同書面語(yǔ)一樣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，如果說(shuō)因?yàn)槌踔袝r(shí)期的教學(xué)并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的考核進(jìn)行強(qiáng)制要求而忽視口語(yǔ)教學(xué)，我們所“節(jié)省”下來(lái)的時(shí)間實(shí)際上并不會(huì)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)能力的提升起到太大的幫助，同時(shí)我們也需要注意到，雖然現(xiàn)今的考試體系并沒(méi)有對(duì)“說(shuō)”進(jìn)行強(qiáng)制要求，但他卻明確要求了“聽”的有關(guān)內(nèi)容，因此，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于實(shí)際的考試而言也是有著一定的必要性的。通過(guò)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，我們能夠強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，而這些能力又能夠通過(guò)作文的形式直接向閱卷老師展示出來(lái)。如果說(shuō)初中時(shí)期學(xué)生們的英語(yǔ)作文由于學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備不足而同質(zhì)化嚴(yán)重，那么口語(yǔ)教學(xué)就為學(xué)生們展示自我提供了新的途徑

打個(gè)比方，很多情況下，我們老師在實(shí)際批改英語(yǔ)作文時(shí)，都會(huì)將俗語(yǔ)諺語(yǔ)和俚語(yǔ)等作為加分項(xiàng)，能夠在文章中巧妙將這些內(nèi)容插入其中的學(xué)生往往能夠獲得高分。那么，這種知識(shí)的儲(chǔ)備從何而來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)我們是可以拿出幾節(jié)課來(lái)進(jìn)行專題強(qiáng)化，然而這樣實(shí)際上除了讓學(xué)生們死記硬背之外并不會(huì)有多大的幫助，然而，打個(gè)比方，在大雨天我們走進(jìn)教室時(shí)，我們可以說(shuō)一句“It is rain cats and dogs outside.”仿佛是不經(jīng)意間漏出的一句話，卻能夠有效激起學(xué)生們的興趣：下貓下狗？外面哪來(lái)的這些玩意？這種時(shí)候，我們就能夠順勢(shì)對(duì)于這一俚語(yǔ)進(jìn)行介紹，在不斷的積累下，學(xué)生們最終也會(huì)掌握大量的俚語(yǔ)儲(chǔ)備。

三、注重鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)

這里的鼓勵(lì)主要分為兩個(gè)層面，軼事字面意義上的鼓勵(lì)，也就是說(shuō)我們要對(duì)學(xué)生們主動(dòng)在課堂上展現(xiàn)自己，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的行為給予足夠的正向反饋，幫助他們培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的信息和習(xí)慣，及時(shí)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了一些失誤，我們也不應(yīng)當(dāng)因此就批評(píng)學(xué)生，在使用英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中犯錯(cuò)是很正常的現(xiàn)象。而更深層次的鼓勵(lì)，就是從教學(xué)方式上對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交給予支持：一方面，我們要給予學(xué)生們足夠的展示空間，通過(guò)課前演講以及課上交流的形式，讓學(xué)生們適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)的使用，同時(shí)也使他們積累更多的英語(yǔ)詞匯以及主動(dòng)學(xué)習(xí)更加高級(jí)的表達(dá)方式;另一方面，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重使用英語(yǔ)同學(xué)生們進(jìn)行交流，通過(guò)創(chuàng)建英語(yǔ)角以及英語(yǔ)答辯等方式，為學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中創(chuàng)造出一個(gè)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境和氛圍。

總結(jié)：

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們上面所提到的那些，例如，中文和英文在表達(dá)邏輯上有著相當(dāng)大的不同，而口語(yǔ)教學(xué)則能夠幫助學(xué)生們適應(yīng)這種差異，幫助他們進(jìn)行正確的表達(dá);再比如通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，我們能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)水平的整體提升。總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注意改變以往以教師介紹知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記的課堂形式，通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新課堂內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)砸教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷探索將口語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際考試形式相結(jié)合的教學(xué)方法，使口語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們的中考提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇莉.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).[J].新課程（下），2018（06）.

[2]邢恩領(lǐng).芻議初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018（05）.

（作者單位：山西省運(yùn)城力行中學(xué)西校）