網絡安全專業課貫穿德育教育的思考

劉亞 袁健

摘 要： 從研究生德育教育的現狀、網絡安全課程特點等方面分析了在網絡安全專業課中進行研究生德育教育的必要性和可行性，從課堂的主體教師和研究生、教學內容、案例教學和分組報告等三個方面闡述了在研究生網絡安全專業課上滲透德育教育的方法，為網絡安全專業課中進行德育教育提供新的思路。

關鍵詞： 網絡安全； 德育教育； 案例教學； 分組報告

中圖分類號：TP309 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）03-82-03

Exploration of running moral education through to network security course

Liu Ya， Yuan Jian

（School of Optical-Electrical and Computer Engineering， Shanghai Key Lab of Modern Optical System， and Engineering Research Center of Optical Instrument and System， Ministry of Education， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： In this paper， the necessity and feasibility of moral education in network security course are analyzed， the methods of running moral education through to network security course are discussed from three aspects， i.e. the teachers and graduate students， teaching contents and teaching measures. The results provide new ideas for running moral education through to network security course.

Key words： network security； moral education； case teaching； group presentation

0 引言

2016年12月，國家主席習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校應堅持“立德樹人”，德育教育應貫穿始終，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國教育事業發展新局面。高校中的研究生是國家和社會的重要人才儲備，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀非常重要。目前，已經有很多關于研究生德育教育的研究成果[1-4]，但基本都是思政教師開展的，專業課教師研究的較少[5]，專業教師還缺乏必要的意識相應的教學技能。網絡安全課程有特殊性，學生通過該課程學習到的網絡安全知識和技能是一把雙刃劍，它既可以用來維護網絡安全，也可以用來制造網絡犯罪活動。目前，僅劉勝利給出過在網絡安全專業課中進行德育教育的研究[6]。

本文將在前人研究的基礎上，結合研究生德育教育成果以及網絡安全課程特點，分析在網絡安全專業課中注入研究生德育教育的必要性，闡述在網絡安全專業課中滲透德育教育的可行性，并從教師、學生、教學內容、教學手段和方法等方面提出在網絡安全專業課中開展德育教育的方法。

1 網絡安全專業課上進行研究生德育教育的必要性

越來越多的高校針對計算機、通信、網絡等相關方向的研究生開設了網絡安全課程?；趯I的實用性以及對“黑客”神秘形象的好奇心，學生對網絡安全也非常感興趣。但網絡安全技術本身具有兩面性，因此在網絡安全專業課上進行德育教育是非常迫切的。

⑴ 網絡安全的特性

當前，信息技術譬如移動互聯網、云計算、物聯網和大數據等技術已經融入到社會生活的方方面面帶來了便利，但同時也產生了新的安全問題，網絡犯罪日益增長。

國際上，國家間的網絡安全大戰正在悄然打起，很多國家都將網絡空間視為繼海、陸、空、天之后的“第五空間”，各方都想爭奪網絡空間安全制空權的戰略制高點。如2013年美國前中情局職員愛德華·斯諾登爆出了美國國安局的棱鏡門計劃，表明美國很早就開始有計劃、有規模、有體系地部署和構建網絡安全力量，培養網絡安全人才。

我國的網絡安全起步相對比較晚，技術相對比較薄弱，安全人才儲備也不足。2014年中央成立網絡安全與信息化領導小組，并強調指出，“網絡安全和信息化是事關國家安全和國家發展、事關廣大人民群眾生活的重大戰略問題。”、“沒有網絡安全就沒有國家安全?！?/p>

因此，培養和建設高水平的網絡安全人才是現階段迫切需要解決的問題。互聯網給我們的生活帶來方便，但同時也產生了一系列問題。如：2017年5月爆發的蠕蟲式勒索病毒“Wannacry”給很多人帶來了損失。

⑵ 研究生自身特點

研究生是國家培養高端人才的主要對象，是國家人才的儲備力量。而現代社會節奏快、壓力大，逐利和物質享受被大肆追捧，且隨著研究生年齡的增長，個人、家庭的經濟壓力也隨之增加。在研究生中比較常見的問題有以下兩個方面：第一，學術不端和造假事件時有發生，論文抄襲、實驗數據造假、一稿多投等現象屢禁不止；第二，個別研究生由于學習或生活壓力大，心理負擔重，負能量積聚，出現一定的心理障礙，甚至抑郁。因此，我們有必要抓住一切機會對學生進行德育教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

⑶ 外來文化的沖擊

研究生階段，教師通過選用英文教材、國際最新研究成果、互聯網等多種渠道和途徑傳授知識，而研究生可以通過國外訪學項目、留學生交流以及參與國際科研合作，接觸外來文化。在這些外來文化的沖擊下，研究生會潛移默化地對發達國家的文化、思維理念、價值觀以及道德評判標準產生不同程度的認同，如果他們不具有強大的內心、不理性的思考，就很難堅定自己的信念。

⑷ 專業課教師缺乏德育教育的意識

目前，高校研究生的德育教育主要是思政教師來負責的，而專業課教師通常負責講解理論和技術知識，專注于學生專業知識和技能的掌握，缺乏在專業課中開展德育教育的意識，也缺少對學生進行思想政治教育的經驗，認為學生的品德好壞跟專業教師無關，或者是學校思政教師應該解決的問題。事實上，專業課教師對研究生未來所從事的專業有更深的了解，能更好地幫助研究生，包括幫助他們提高自身的專業技能，也包括幫助他們做好未來職業規劃，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 網絡安全課程中滲透德育教育的可行性

教師職責就是教書育人，不管是專業課教師還是思政教師，育人是排在第一位的。專業課教師處在教學科研的前線，與研究生接觸的時間和機會比較多，老師在課堂上的一言一行、處事方式和態度等都將潛移默化地影響學生，不管專業課教師是有意識的還是無意識的，其實都已經在感染和影響著研究生。因此，每個專業課教師在課堂上有責任規范自己的言行，為研究生樹立正確的榜樣，利用一些可能的機會對學生進行德育教育。

網絡安全是研一學生的一門學位課，應用領域非常廣泛，包括金融、教育、國家安全部門、電子商務、國有大中型企業，就業前景廣。因此，越來越多的研究生對網絡安全感興趣。但是網絡安全的知識和技能是一把雙刃劍，研究生既可以通過所學知識進行網絡安全相關研究，增強我國的網絡安全方面綜合實力，也可能利用所學知識從事網絡犯罪活動。因此，教師在講解知識和技術的時候，也必須幫助學生樹立正確的行為準則。

網絡安全課程內容，除了包括網絡攻擊和防御等專業知識以外，也包括網絡安全法律法規以及道德規范。不少專業課教師不重視后面的法律法規和道德規范部分的講解，容易錯失在傳授知識之外對學生進行相應的德育教育的機會。因此，網絡安全課的教師在講解網絡安全法律法規以及道德規范的同時進行德育教育是非常恰當的。

3 網絡安全專業課貫穿德育教育的實施辦法

可以從以下四個方面將思想政治教育滲透到日常的研究生教學中。

⑴ 提高自身水平，潛移默化感染學生

教師是教學活動中的重要組成，對課堂起到主導作用。在教學活動中，教師淵博的專業知識和生動活潑的教學方法均能產生人格魅力，教師的人生觀、世界觀和價值觀往往會潛移默化地影響學生。因此，在課堂上教師不僅僅要考慮如何有效地將專業知識傳授給學生，也應該注意自己的言行舉止以及對待課程和學生的態度。古語云，“學高為師，身正為范”，就是從專業知識技能和道德品質兩方面對教師提出要求。在專業知識方面，教師應努力提高自身的專業素養，為學生答疑解惑；在對待專業研究的態度方面，教師應一絲不茍，嚴謹治學，恪守學術誠信，抵制學術造假；在與學生交流方面，教師應與學生平等對話，注重以人為本，而不是高高在上?？傊?，教師應在課堂上多給學生傳播積極的信息以及正能量，注重培養學生積極樂觀的心態，幫助學生樹立國際視野，培養學生堅守學術誠信。

⑵ 合理安排教學內容

網絡安全包括攻防技術、網絡安全法律法規以及道德規范。在研究生教學中，教師一般重視專業知識和技術講解，卻忽視法律法規和道德規范。其實法律法規和道德規范是網絡安全課程中重要的組成部分，可以讓研究生了解從事網絡犯罪所帶來的嚴重后果，規范和約束他們的言行，這一部分內容不能忽視。但是如果這一部分內容照本宣科可能會適得其反，不一定能起到效果，學生也可能會有抵觸情緒。因此，教師應仔細研究此部分內容的教學方法，讓學生樂于接受這部分的內容，可以將網絡安全法律法規內容與專業課知識有機的結合起來，在講解專業技術中通過案例穿插著滲透網絡安全法的講解，讓研究生在課堂上潛移默化地接受網絡安全法的教育。

⑶ 基于案例教學的德育教育

案例教學最早起源于兩千多年前的古希臘，它是指選取恰當的案例作為教學內容，在教師的安排和指導下，通過對具體案例情景的描述，讓教師、學生充分討論和交流，從而掌握專業知識和技能，鍛煉學生分析和解決問題的能力的一種教學模式。

近年來，網絡安全事件和網絡犯罪頻發，譬如：2013年6月，美國前中情局職員愛德華·斯諾登爆出的棱鏡門計劃，這個網絡安全案例可以讓學生學習攻擊手段、隱私保護等內容，也可以讓學生了解國際上互聯網安全的現狀，培養愛國情懷。2017年5月，剛剛在全世界范圍內爆發的蠕蟲式的勒索病毒軟件“Wannacry”，既可以作為一個案例很好地闡述計算機病毒、入侵、訪問控制等專業知識，也可以結合網絡安全法對學生進行有效的德育教育滲透。此外，網絡安全中一個重要的攻擊手段——社會工程學，近年來給社會帶來的影響和危害非常大，釣魚網站、信息泄露、詐騙電話等犯罪事件的數量持續增長。這些現實生活中常常發生的網絡安全事件均可以作為教學案例，通過將網絡安全事件的案例巧妙地與專業知識結合起來，既讓研究生通過案例教學掌握專業知識和技能，也讓研究生從網絡安全事件案例的危害中選擇遠離網絡犯罪，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

⑷ 通過分組報告讓學生進行自我教育

分組報告是研究生教學中一個重要的手段，是指將授課班級的學生按五人左右分成若干小組，然后讓每個小組查找資料，選取一個網絡安全事件作為主題，依照網絡安全事件概述、網絡安全事件原理分析、網絡安全事件解決辦法、網絡安全事件防御以及違反的網絡安全法律法規為提綱準備演講。通過學生的自己調研、討論、交流，培養研究生團隊合作的精神，讓他們從中進行自我教育，提高自我認識能力、自我控制能力和自我調節能力。在以往的課堂上，曾有研究生以網絡大戰為主題，從Wannacry入手，講解中國、美國、朝鮮、韓國、伊朗等國家之間的網絡大戰。這既讓學生開闊了眼界，又讓學生從中了解到目前世界上各個國家的網絡安全實力，了解中國的網絡安全現狀，培養研究生的愛國精神。

4 結束語

隨著國家信息化程度的深入，網絡空間安全受到越來越多的關注，信息安全也越來越被重視。本文結合作者的教學實際，分析了研究生德育教育的現狀和網絡安全特點，從課堂的主體教師和研究生、教學內容、案例教學和分組報告等教學手段與方法三個方面闡述了可行措施，為在網絡安全專業課中進行德育教育提供新思路。

由于研究生自身已經形成了一定的思維模式和做事方式，故在研究生的專業課中開展德育教育可能會引起學生的反感，很難使得學生從心底接受，因此要考慮如何不留痕跡地在專業課中滲透德育教育，潛移默化地感染學生，不動聲色的地讓研究生接受正確的人生觀、世界觀和價值觀，是接下來在教學工作中不斷探索和改進的。

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