淺析教師的專業化發展途徑

陳懿 韋邦燕

摘要：教師是學校發展的靈魂，培養一支素質優良、水平一流、能力高超的教師隊伍是各個學校的不懈追求，也是增強核心競爭力，加強內涵建設的關鍵。我院積極創設比、學、趕、幫，人人爭先、團結協作的氛圍，幫助青年教師制定職業發展規劃，理清專業化發展思路，使教師在研究中提高，在協作中成長。

關鍵詞：教師培養；團隊建設；專業化發展

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0062-02

我院擁有一支61人組成的年齡結構、學歷結構、職稱結構合理，專業能力強的專業師資隊伍。其中，博士2人，教授1人，主任醫師2人，副教授26人，副主任醫師6人，碩士研究生15人，雙師素質教師比例為80%。他們大多數有較高的學術水平，臨床經驗豐富、實踐技能扎實；同時，本專業還擁有一批具有高超業務素質和良好醫德醫風的承擔理論、實訓、頂崗實習教學的行業專家和技術骨干的兼職教師，教學團隊結構合理，師資力量雄厚。為加強青年教師培養，促進教師專業化發展，我院主要從以下幾個方面進行了嘗試。

一、新教師試講嚴格把關

凡已取得教師資格證及教師崗前教育合格證的新教師，在任教前均要通過專業組、教學督導組的層層把關，對于缺乏教學意識、教學基本要求的試講教師進行專業的教學技巧、教學方式等方面的細心指導，合格才能任教。

1.入校教育。樹立愛崗敬業的精神，實施入校教育，培養良好的教師職業道德。主要內容：教師法、高等教育法、學校的各項規章制度、教師的職業道德、教學規范等。

2.崗前培訓班。教師入校，先進行崗位培訓，通過高等學校教師資格考試，獲得高等學校教師資格后方能給學生授課。崗位培訓的主要內容包括：高等教育學、高等教育心理學、高校教師職業道德修養、高等教育法學和普通話。

3.新老教師結對。為提升新教師的職教能力，實施高年資教師指導新教師的“一幫一”培養計劃，其主要內容：教材內容的優化、授課重點難點的處理、教學手段和方法的運用、教學語言的表達及教學過程的組織等。

4.教育理論講座。學院和系部定期組織職教理論講座，定期邀請職業教育理論專家到學校進行職教理論講座，骨干教師每年為新教師舉辦學術講座，提高教師的職教理論水平。

5.加強職教素養。學院和系部積極創造條件，鼓勵教師參加國內外影像技術教學學術會議和培訓，學習醫學影像檢查技術發展的新理論、新知識、新技術，提高業務水平。

6.培養職教骨干。重視骨干教師的培養，學院及系部制定周密的培養計劃并組織實施，先后選派骨干教師分別到山東、天津、湖北、四川等地研修和交流，學習先進的職業教育理念。

二、多層次加強師資隊伍建設

按照學院“135”優質教師隊伍建設工程，加大專業帶頭人、教學名師、骨干教師和兼職教師的培養力度。創新機制、完善制度、整體規劃、分步實施。使專業帶頭人具備整合省內外資源，整合同類院校資源，整合行業、企業資源，整合校內其他專業資源的“四個整合”的能力。使骨干教師具備與行業、企業合作進行科研，合作進行課程改革，合作進行教學資源開發，合作進行實踐教學項目設計的“四個合作”的能力。使兼職教師具備將行業企業新理念融入專業教學，將行業、企業標準融入課程內容，將行業、企業崗位流程融入教學過程，將行業、企業職業精神融入素質培養的“四個融入”的能力。使青年教師具備行業崗位實踐、教學實踐、教輔實踐和管理實踐的“四個實踐”的能力。

三、嚴格過程性指導及管理

（一）嚴抓教學督導工作

1.推進教學文件標準落地實施。嚴格按照人才培養方案開設課程，檢查學時、學分的一致性；嚴格按照課程文件實施課堂教學，檢查教學標準的執行情況，檢查課程設計和課堂教學進度、內容的相符性；加強教師對學生課程練習、作業、考勤等平時表現的考核；

2.加強教學管理的督導。根據教學管理制度，嚴格督察教學管理過程的規范性，特別在教學研究項目、人才培養方案、課程建設等管理環節，嚴格審查，重點督導，確保規范。

（二）加強實踐教學建設和管理

1.進一步完善實訓室硬件建設和環境建設。根據人才培養工作評估相關要求，進一步完善各專業教學科研儀器設備配置，促進各專業實訓條件的均衡發展。同時加強實訓室環境建設，進一步完善實訓基地和實訓項目說明和管理要求、指示和指引、標識等。

2.進一步完善實踐教學規范管理。加強對實踐教學文件執行情況的監督和管理，確保嚴格執行人才培養方案和課程標準中規定的實訓項目及教學學時。同時加強對教學過程中各類臺賬、記錄表等過程管理，完善實踐教學檔案。

3.大力推動教學做一體化改革。進一步調整和完善實訓室功能，加強真實工作環境氛圍建設，在學院傳統優勢專業中建設一批教學做一體化示范實訓室。

4.繼續完善頂崗實操教學工作。進一步加強各專業畢業綜合實操過程中的管理和教學工作。

（三）規范教學實施過程

1.每周安排兩名教師進行教學督導。每周形成督導小結，召開教學督導會議，總結經驗，發現問題及時研究，提出對策加以解決，不斷提高教學質量。

2.隨機抽查教師教案、講稿、板書、模具。教務科準備在課堂或課間隨機抽查各科教師的教案或講稿，包括電子教案（PPT）。檢查的內容主要有：教案格式是否完整，教學目標是否明確，重難點是否分析到位，教學過程設計是否完整等。

四、加強教師業務能力培養

1.多措并舉、提升教師教學能力。根據專業發展與建設的要求，在職在崗教師通過參與專業建設和課程建設、選派到省內外進行專項培訓、進修學習和學術交流、網上自學、參加學院內的教研活動、各種講座學習、崗前培訓、“老帶新、一幫一”、教師技能競賽、測試和展演等形式，提高師資隊伍的綜合素質、專業技術水平和理論實踐教學質量。

2.加強專業帶頭人和中青年骨干教師的培養。對被確定為專業帶頭人、骨干教師培養對象的人員，優先、定期派出參加國內外相關學術交流和進修培訓，使他們脫穎而出，在各自的學術領域內教學和科研水平有較大提高，具備較強的專業課程開發能力和業務指導能力，引領專業的建設和發展。鼓勵中青年教師報考碩士、博士研究生，制定明確的培養目標，為中青年教師的迅速成長營造良好的環境和氛圍。

3.加強“雙師素質”教師隊伍的建設。積極創造條件，使教師系列人員獲取醫學系列專業技術資格、相關技能證書或技能鑒定考評員資格。在“S-ESE”人才培養模式的總體框架下，加強與行業企業的高度融合，每學期選派專業教師進入臨床一線頂崗實踐并選聘行業技術骨干、能手到學院承擔兼職教師，實行醫師—教師“雙崗互輪”。通過這一途徑，使既有一定理論知識，又有較強專業實踐能力和豐富實際工作經驗的雙師素質教師比例達到100%。同時，也給行業增強了技術力量和人力資源。

五、兼職教師隊伍建設

兼職教師隊伍建設，主要通過選聘行業的專家、能手作為兼職教師。目前在行業聘請了三十余名專家、能手承擔了本專業的理論教學、實訓教學以及頂崗實習的兼職教師。在此基礎上與行業進行深度合作，加大從省內外、國內外行業聘請行業專家、能手擔任理論和實踐教學的兼職教師的力度，加強考核評價和管理，形成長效機制和動態管理機制。聘請了一批知名專家、學者和能工巧匠作為我院兼職教授、名譽教授或客座教授，充分利用他們的優勢促進專職師資水平的提高，同時為我院科研立項、成果鑒定和評獎工作等發揮指導作用。

1.兼職教師的選拔。根據學院和本課程發展，將熱愛影像檢查技術、具備中級以上職稱、口頭表達能力強、操作規范的臨床一線人員納入到兼職教師隊伍中。

2.統一培訓。對已經選拔的兼職教師，集中進行培訓。主要包括：備課方法，授課方法，課堂管理，教案書寫，教學手段等。培訓結束后經過試講、公開課等方法進行考核，考核合格者頒發聘書。

3.參與教研活動。兼職教師定期參加校內公開課、集體備課、科研、學術講座等教研活動。

4.考核。制定兼職教師考核標準，每年嚴格按標準進行考核。對于考核合格者學校續聘，不合格者予以淘汰。

六、職業道德培養

學院和系部注重專兼職教師的職業道德素質培養，制定了教師職業道德規范，定期進行職業道德講座，在年終考核、崗位聘任和職稱晉升等方面，實行了師德“一票否決”制。有效地加強了教師師德的自覺性，進一步增強了教師的思想品德修養和教書育人、為人師表、愛崗敬業的精神。