高職院校生活導師制研究與實踐

劉洪慶 屈克英

摘要：高職院校生活導師主要負責對學生進行思想引導、生活指導和心理疏導，使學生獲得健康、全面、可持續發展。本文主要就生活導師的職責、如何做好生活導師工作展開討論。

關鍵詞：高職院校；生活導師；導師制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0071-02

導師制起源于14世紀的英國牛津大學，導師對學生負有教學和輔導的責任，有些學校也配備專門負責學生生活、行為指導和咨詢的導師。高職學生較普通高校學生起點較低，自我管理能力較差，需要來自學校更多的關懷和引導，鑒于此，在高校實行輔導員管理的基礎上，我們探索并踐行班級生活導師制。

一、高職院校生活導師的內涵

高職院校班級生活導師制即給每個班級配備一位思想道德素質高、責任心強、有一定管理經驗的教職工擔任班級生活導師，主要負責對學生進行思想引導、生活指導和心理疏導，使學生在校期間獲得全面、可持續發展，為學生的健康成長、成才保駕護航。

二、高職院校生活導師的工作職責

1.對學生進行思想引導。思想是行動的先導，生活導師必須把學生的思想教育工作放在首位。當代大學生思想活躍，富有激情，這是優點。但缺點也很明顯，很多學生個性獨立但缺乏團隊意識、關注社會熱點卻缺乏奉獻精神、心理承受力較差容易走上極端、重物質利益輕無私泰獻。針對這些現象，筆者作為一名生活導師，工作中順應時代發展、適應學生需求，采取靈活多樣的形式，加強思想引導。

2.對學生進行生活指導。高職院校的學生有大量的、可以自由支配的時間，很多學生不知道該如何利用這些時間，便出現打牌、抽煙、喝酒、沉湎于網絡等現象。對高職學生課余時間的生活指導是生活導師的工作重心，生活導師應該引導學生合理地安排課余時間，多開展有意義的活動，利用課余時間的活動愉悅身心、培養個人興趣愛好、提升個人品味[1]。

3.對學生進行心理輔導。很多作為獨生子女的當代大學生往往以自我為中心，在處理與外界的關系時經常表現為偏激、狹隘、自私。不僅如此，高職院校的學生高考失利的挫折感使他們對高職院校缺乏認可與信任，容易產生焦慮、自卑、郁悶、壓抑等不良情緒，甚至對社會產生不滿，這些不良情緒和心理問題如不能得到及時解決，會嚴重影響學生的身心健康，生活導師的責任是及時發現問題，及時對這些學生進行心理輔導。

三、高職院校生活導師基本要求

1.責任心。責任心是生活導師開展工作的原動力，是導師工作的根本要求。生活導師的工作是一個“良心活”，要成為一名合格的生活導師，必須把服務好學生、培養好學生作為自己的職責，對學生負責、對學生家長負責、對學院負責。

2.愛心。愛心是生活導師做好工作的保證。在日常工作中，生活導師要真心實意地關心和愛護每一個學生，設身處地地為學生著想，用愛心感化學生，全心全意地為學生服務，讓他們感受到導師對他們的愛。

3.細心。在生活導師的工作中，細心非常重要。當代大學生獨生子女較多，經歷的挫折較少，進入大學后或多或少會出現生活環境不適應、人際關系處不好等問題，容易產生孤獨感和挫敗感。有的學生不善于表達，遇到問題不好意思求助老師。生活導師要細心觀察，及時發現學生的反常情緒、解決隱藏的問題。同樣，導師及時發現學生的進步和成績，一個肯定的眼神、一句由衷的贊美可以帶給學生鼓舞的力量。

4.耐心。學生有各種各樣的問題需要生活導師來幫助解答，各種瑣碎、繁雜的大小事務，都要付出極大的耐心。生活導師面對的是個性特點不同的學生，工作時需要耐心細致，經常到宿舍走訪，仔細傾聽學生們的心聲，耐心為他們解決問題。

四、如何做好高職院校生活導師工作

1.關愛、陪伴學生，做學生的貼心朋友。剛入校的高職新生離開了家鄉和父母，在新的環境里難免有不適應，這時生活導師應該無微不至地關懷他們，讓他們有個可以依靠的人。筆者作為生活導師，經常到教室里、宿舍里跟學生們談心、幫忙解決生活困難。尤其是在新生軍訓期間，生活導師更是要細心關注：有學生身體不舒服了，安排同學幫忙照顧；有學生想打退堂鼓了，生活導師要及時加油打氣；對表現優異的學生提出表揚，用榜樣的力量去帶動其他同學等。

面對從全國各地來到學院的學生們，生活導師要當好學生們的生活向導：向學生介紹學院周圍的環境、交通路況、學生就醫的最近地點、購物的最佳場所，這座城市有哪些值得游玩的地方，讓他們盡快地適應新環境、愛上學院，愛上學院所在的這座城市。

新生入校后不久就會迎來中秋節，在這個闔家團圓的日子，難免有離家較遠的學生留在學校里。生活導師一個問候的電話，幾個香甜的月餅，舉動雖小，但能使學生們感受到導師的關心。新生入校后的運動會、迎新晚會、元旦晚會，生活導師都要積極參與。通過在一起參加各種活動，建立起融洽的關系，學生才愿意把生活導師當做朋友，才會將自己的喜怒哀樂毫無保留地向導師傾訴。

2.帶領學生開展豐富多彩的活動，潛移默化中指導學生。新生入校一段時間后，開始體味高職的學習生活。隨著時間的推移，一些思想、生活、心理方面的問題會浮現出來，生活導師在對學生進行這些方面的指導時，要注意科學化與人性化相結合，顯性教育與隱性教育相結合，可以通過帶領學生開展豐富多彩的活動，在潛移默化中指導學生，讓學生在活動中實現自我成長。

例如生活導師可以帶領學生開展以文明、責任、夢想等為主題的演講活動，鍛煉同學們的表達能力，克服羞澀、膽怯的心理，培養開朗的性格；可以組織學生編排反映社會問題的小品，在情境體驗中得到警示；可以組織學生針對社會現象展開討論，思考現實問題，形成正確的三觀；可以帶領學生參加社區志愿服務、公益活動、環境保護活動，到孤兒院、養老院獻愛心，培養學生的社會參與意識；鼓勵學生在完成學業的同時參加勤工助學、利用假日進行社會兼職，鍛煉自己的能力、減輕家里的經濟負擔、體會父母的辛苦；可以在父親節、母親節倡導學生向父母送祝福，開展感恩教育；可以組織學生開展考試誠信宣誓活動，培養同學們的誠信意識等[2]。

生活導師有時要讓學生動起來，有時也要讓學生靜下來。生活導師可以組織學生開展讀書活動，倡導、帶領學生多讀書、讀好書，在書中汲取知識、開闊視野；可以向學生推薦有意義的電影，讓同學們在故事中思考人生、感悟人生；可以開展書法練習活動，建議學生每天臨摹一張鋼筆字，見字如面，一手或雋秀、或剛勁有力、或瀟灑飄逸的好字猶如一張精致的名片，令人過目不忘；可以組織學生學習優秀傳統文化，在文化中汲取營養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.要以身作則，言傳不忘身教，做學生的表率。生活導師與學生的關系非常密切，在學生與導師朝夕相處的過程中，導師的一言一行、待人接物、處理問題的方法都會潛移默化地影響學生。所以身為生活導師，一定要做到以身作則[3]。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”生活導師希望學生成為積極向上、不怕困難、有責任心、勇于擔當、誠實守信、全面發展的人，而導師首先就要使自己成為這樣的人。例如筆者作為生活導師，要求學生守時，自己在與學生約定的時間之前就要力爭到達；要求學生守信，承諾學生的事情就一定要做到；組織學生打掃宿舍、在社區公益活動中，“喊破嗓子，不如做出樣子”，導師帶頭干，身體力行率先垂范，學生看在眼里記在心上，自然會在學生中形成一種導向作用。

4.要加強學習，與時俱進。在工作過程中生活導師會遇到許多新情況、新問題，面對不斷發展的形勢和學生，只有不斷地加強學習，提高自己的綜合素質，完善自身的知識結構，才能有效地指導學生。生活導師的工作是與學生打交道，每一個學生的想法不同，行為模式也不同，這需要生活導師學習管理學、教育學、社會學、心理學等方面的科學知識；不斷更新教育理念、掌握新的教育方法才能解決新的問題；生活導師要努力多學多看、多學習周圍同事好的經驗、好的做法，在工作中才能真正做到得心應手。

參考文獻：

[1]沈霞.基于職業素養培育的高職生閑暇生活構建[J].職教論壇，2013，（26）.

[2]王玉香，朱峰，黃昆，朱國良.談增強高職院校學生思想政治教育主體性的基本途徑[J].山東省青年管理干部學院學報，2008，（3）.

[3]韋良.高職院校施行導師制人才培養論略[J].湖州職業技術學院學報，2009，（2）.

[4]張加亮.高職院校人生導師制育人模式的創新實踐[J].教育與職業，2012，（33）.