論長征精神在高職院校思政教育中的應用

汪莎

摘要：長征精神是中華民族的寶貴精神資源，不僅具有悠久的歷史價值，而且擁有重要的現實意義。在知識經濟發展的新形勢下，高職院校如何融入長征精神做好大學生的思政教育工作是當前高等教育事業建設的基本問題。本文結合偉大長征精神的豐富內涵，對在思政教育中發揚長征精神的重要意義和主要作用進行了細致的分析，并提出了有效的發展舉措，旨在弘揚傳統革命精神，讓學生樹立高尚的價值觀和人生觀，培養全面發展的棟梁之才。

關鍵詞：長征精神；高職院校；思想政治教育；應用

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0030-02

一、引言

隨著社會壓力的逐漸增大以及學生成長過程中誘惑與矛盾的日漸增多，當代大學生面臨學業與精神的雙重壓力，長期以來人們習慣于將發展的重點放在學生的學業建設上，往往忽視了學生的思想政治教育問題。加強大學生的思想政治教育是時代的根本要求，長征精神對大學生的思想政治教育具有重要的推動意義，應發揚同甘共苦、堅持不懈、精誠團結、艱苦奮斗的長征精神，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷在管理方法、教學內容、建設途徑等方面進行有效合理的改進與完善，積極探尋高職院校思想政治教育工作的創新發展途徑和高效管理方法，實現高校大學生思想政治工作的跨越式發展。

二、長征精神的內涵

長征是一次勇敢與信念的持久鏖戰，中國工農紅軍在國民黨的強壓下被迫轉移革命根據地，四渡赤水、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地，不怕艱難，齊心協力。[1]面對敵強我弱的不利局面，面對四面夾擊的重重困難，中國工農紅軍用斗志、用理想、用信念筑起了一道堅固的防線。經過兩年的浴血奮戰，歷經痛苦的磨礪和堅韌的洗禮，中國共產黨找到了正確的發展道路，摸索出了一套正確的建設理論。長征精神是視死如歸、不怕困難的革命精神；是不怕吃苦、堅強勇敢的樂觀精神；是精誠團結、獨立自主的開拓精神。長征精神是中國共產黨的血液和根基，是中國人民的靈魂和支柱。

三、長征精神融入高職思政教育的重要意義

1.有利于加強高校學生建設。如今，大多數高職院校的學生均出生在一個安穩、進步的和平年代，當代大學生是伴隨我國改革開放、經濟體制改革、信息技術發展、國家人才建設成長起來的一批新興力量，當代大學生擁有獨特的思想與思維方式，他們喜歡挑戰、喜歡冒險、喜歡創新與改變。但由于父母的過度溺愛以及現實的種種誘惑，部分大學生也存在著一定的思政問題，例如：政治理念模糊、內心信仰缺失、社會責任淡薄、自身約束不足、心理素質不佳、團隊意識缺乏等。

面對以上建設問題，要想切實提高高職院校學生的思想政治水平，形成良好的思政觀念，必須充分發揚長征精神。艱苦奮斗精神可以幫助學生形成良好的生活作風；團結協作精神可以凝聚大學生的個人力量；堅定的理想信念可以幫助廣大學生訂立學習目標，指明發展方向；濃厚的愛國精神可以在廣大學生心中建立人生堡壘，形成向上的精神凝聚力。

2.有利于優化學生成長環境。隨著社會經濟的不斷發展以及改革開放程度的不斷加深，我國的經濟、政治、文化、教育等各大領域都呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的建設局面，社會文化催生了高校文化建設的多元化發展格局。由于大學生尚未形成系統的世界觀、人生觀、價值觀，知識水平、判斷能力、辨識能力還比較薄弱，面對各種文化的猛烈碰撞，他們往往容易迷失方向，從而降低他們對社會主義核心價值觀的正確判斷能力。

在成長環境的塑造過程中，方向是學生成長的航標，動力是學生成長的關鍵，精神是學生成長的核心。堅定的理想信念可以幫助學生分辨是非、抵御誘惑、堅定方向；集體主義精神和團結合作精神便于塑造一個優良的成長氛圍；堅持不懈可以催生強大的發展動力，不屈不撓可以化險為夷、扭轉逆境。

3.有利于提高課堂學習效率。和諧的課堂學習環境是高職院校思政教育工作的根本和基礎所在，高效的課堂學習效率是和諧環境塑造的首要任務。當代大學生的“自我發展”觀念特別強烈，他們往往以“自我發展、自我完善”作為日常生活學習的首要建設目標。對于生活，他們個性十足；對于成長，他們激昂且迷茫，他們經常為自己的人生樹立遠大的發展理想，對于課堂學習，他們往往表現得自由自在、狂放不羈，這是因為他們討厭約束，不能樹立端正的學習態度、養成良好的學習習慣，更不能形成規范的自約章法。

因此，長征精神所包含的團結協作、自我規范、堅定理念以及集體主義精神等，都可以幫助廣大學生形成良好的自我發展習慣，讓學生從內心接受思政教育內容，不單單將思政教育看作一門必修課，而是將其視為成長的課堂和自修的關鍵。學生是課堂學習的主體，只有穩固根源，才能提高課堂學習效率。

四、發揚長征精神，加強高職院校思政教育的有效策略

1.加強長征精神的理想信念教育。當代高職院校的大學生往往存在價值觀念扭曲、理想信念模糊的現實問題。要想提高當代大學生的思想政治發展水平和心理健康水平就必須加強長征精神的理想信念教育，依靠相關思想政治教育課程，向學生傳授系統的學習知識，明確堅定的發展目標。[2]另外，思想教育課程不單單是一類純粹的學習科目，它的設計目的也不應該局限于學生學習大量的政治與心理知識，而是切實以學生的“自我”發展為中心，以學生的學習興趣、學習目標、學習能力、自身感悟為發展基點，強調學生學習過程中的“獨立性”、“自主性”和“主觀能動性”，以便于切實提高大學生的理想歸屬意識。

2.上行下效，建立“以長征精神育人”的教育機制。高職院校的思政教育工作者要及時了解國家和學校的思想政治建設動態，把每一個發展階段看作一次新的長征路程，明白上級對大學生思想政治教育的工作要求，要在切實理解上級工作要求的基礎上，結合當代大學生的實際思想建設情況、發展需求以及思想問題等進行有效的溝通與交流，既能貫徹上級領導的工作指示，又能滿足大學生的具體發展需要。例如，學校開展“學習長征精神特色活動”，學校的宗旨是讓更多的大學生養成堅持不懈、艱苦奮斗、團結合作的優良品質，為此，相關負責人便可以通過“長征事跡交流會”、“模擬長征演習”等特色形式開展本次活動，讓廣大學生在具體的實踐過程中，真切感受長征精神的核心內涵，從而提高學生的自我覺悟。

3.為思政教育工作的有效開展提供力量保障。（1）教師身體力行做好實踐表率。高職院校的思想政治教育工作要求教師要身體力行做好實踐表率，凡是要求學生完成的工作任務，教師必須首先完成，凡是要求別人做到的事情，教師必須首先做到。教師要發揮先鋒模范帶頭作用，團結廣大同學積極參與班級建設的進程，充分了解廣大學生的心理特點、年齡構成、生活習性以及身心特征，并建立分層化的學習愿景，對不同學生進行不同的關愛與指導，從而提高學生的整體思想發展水平，建立共同的心理成長目標。（2）充分利用思政教育平臺。高職院校思政教育平臺主要包括文化平臺和活動平臺兩大形式。面對當代大學生思想的復雜化和多元化現象，高職院校要充分挖掘長征精神，將長征精神與本校的思政教育課程有效結合，充分挖掘本校的人文建設資源，將發揚長征精神融入學校的思政教學過程中，加強網絡教育，建立良好的網絡文化環境，通過文化平臺，潛移默化地滲透長征精神，培養大學生的良好習慣和高尚道德。

五、結束語

大學生是祖國的希望、民族的未來，也是中國特色社會主義建設的主力軍，高職院校的大學生正處于蓬勃向上的青年時代，作為中國特色社會主義事業的推動者，他們正在用自己的努力和拼搏書寫著祖國未來的新篇章。將長征精神所包含的革命理想、堅定信念、愛國思想、集體理念等融入高職院校思政教育工作當中，有利于引導學生樹立正確的價值觀，形成新的時代認識。

參考文獻：

[1]張雅君，倪楊.弘揚長征精神，推進大學生思政教育[J].教育科研，2017，（05）：91-92.

[2]孫強，鮑中義.長征精神對大學生思想政治教育的當代價值及實現路徑的探析[J].時代教育，2015，（07）：7-8.