將“撕紙”進行到底

沈曉燕

一、背景

“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

二、案例描述

在活動前，我在紙上畫了一個大大的南瓜，南瓜很漂亮，圓圓的，大大的，我想，這么漂亮的大南瓜，如果寶寶在上面撕貼的話一定會很喜歡的吧。

孩子們拿到了紙，開始動手了。沒多少時間，拉拉就拿著一張綠色的紙，在那里發呆，她左看看旁邊的小朋友，右瞧瞧其他的小朋友，開始有些心不在焉了。“拉拉，快點撕。”我說到。拉拉聽我一叫，就開始低下頭繼續撕了，可沒等我走遠，拉拉又開始發呆了。我也抬頭看了一眼其他的小朋友。

小寶，把固體膠的蓋子打開了，在玩固體膠，還時不時的把固體膠涂在了紙上，整張紙已經都是固體膠的蹤跡了。涵涵，把畫有南瓜底板的紙卷了起來，還告訴旁邊的小朋友，“看，我做了金箍棒。”桐桐，把需要撕的彩色的紙捏在了一起。琪琪，甚至趴在了桌子上，嘴巴時不時的打著哈欠，想要睡覺。

……

三、反思與策略

在看到這次活動的內容后，光讓孩子進行撕紙，對孩子們來說興趣是不大的，為了讓孩子更好的參與活動，對活動感興趣，于是我創設了情境，以南瓜寶寶參加舞會為載體，讓寶寶用撕貼的方法給南瓜寶寶穿上漂亮的衣服，活動中，我也積極的調動孩子的積極性，投放了各種材質，不同難度的紙，讓孩子根據自己的喜好進行選擇。可是，從活動的情況來看，孩子們對我的精心準備并沒有理會，很多孩子都游離在自己的世界里。

雖然也創設了一定的情境，但對托班的孩子來說并不是很喜歡，是這樣的活動不好玩嗎？那又如何讓簡單的撕紙活動變的好玩呢？

有了切入點后，我們利用周一的談話活動時間進行了討論，從調查表中發現，本班有大部分幼兒喜歡揪尾巴和太陽傘的游戲。

四、我們的做法：撕紙活動與大運動結合

1.將撕紙活動變成游戲的道具。

在幼兒學習撕紙的中，為突顯快樂，我們在活動中創設了情境，如“下雨了”，我們請幼兒撕各種各樣的紙，有皺紙、彩色紙、蠟光紙、報紙等，再將撕下的紙片放到太陽傘的上面，當太陽傘的上面飄滿了紙片后，孩子們看見了很開心，孩子們拿著太陽傘的一角，開始抖了起來，紙片在太陽傘的上面輕輕飄起，然后落下，有高有低，有紅有綠，五顏六色，像一只只飛舞的蝴蝶，孩子們看的入迷，玩的也興奮，不是大聲的說：“像蝴蝶一樣的。”“蝴蝶飛了！”等等。一會兒，“小蝴蝶”全飛到了地上，為了能再玩一次，孩子們只好再撕。雖然還要撕，但孩子很樂意，而且還撕得更快了。就這樣，一次又一次，孩子玩的不亦樂乎。

2.將撕紙活動變成表演區的道具。

在表演區中，我們常常會制作很多的道具，供幼兒在表演時需要，于是我們就利用這樣的機會，將撕紙活動放入到表演區中，我們利用“表演”這個載體，舉辦了一次時裝展示活動，我們制作了各種樣式的衣服，讓寶寶自由挑選自己喜歡的衣服樣式，同時讓寶寶自己用撕貼的方法來裝扮衣服，看有的寶寶撕的是小塊的，有的寶寶撕的是長條的，不管是什么形狀的，他們都將它貼在了自己喜歡的衣服上面，一塊一塊，一條一條，五顏六色。當孩子穿上自己裝扮的衣服后，都特別的興奮，他們擺出各種姿勢來展示自己的美麗，體驗著撕紙帶來的樂趣。

五、感悟

活動中的孩子是快樂的，是幸福的，他們在好玩的游戲中成長，在好玩的游戲中鍛煉，更在好玩的游戲中培養了他們的興趣。

興趣愛好的培養會影響人的多方面發展。適度健康的興趣愛好，能幫助孩子更好的認知世界，豐富生活，促進孩子的身心健康。而幼兒園、家庭作為孩子第一個啟蒙環境，老師、父母則充當孩子的啟蒙老師，對幼兒興趣的發展方向有著至關重要的選擇。

有了對興趣新的認識，在本次內容中我以“興趣”為中心展開活動，從活動的過程中，我重點從兩點上進行體現：

1.體現了撕紙活動的“好玩”。從幼兒喜歡的游戲入手，與大動作相結合，展開撕紙活動，幼兒的興趣曾加了，參與的積極性也高了。

2.將撕紙活動從平面轉向了立體。將撕紙活動從平面的在紙上進行粘貼到立體的粘貼、展示，幼兒對作品的成就感更大了，看到的效果更加明顯了。