淺談如何在小學(xué)音樂課堂中傳承民族音樂文化

鄒建生

摘要：隨著我國(guó)科技文化水平不斷提高，具有中國(guó)特色的民族文化逐漸被重視起來，倡導(dǎo)各大院校對(duì)其進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)光大。所以，可以通過在小學(xué)音樂課堂中引入具有民族文化特征的民族音樂，提升同學(xué)們對(duì)民族文化的了解。在小學(xué)時(shí)期，正是孩子思想萌芽的初期階段，在此階段正是為學(xué)生們樹立民族文化意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、陶冶民族意識(shí)的大好時(shí)期。故此，本文將針對(duì)如何在小學(xué)音樂課堂中傳承民族音樂文化展開全面探討。

關(guān)鍵詞：傳承；民族文化；音樂課堂

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）06-0187-01

一、前言

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史發(fā)展之間，各民族不斷興起發(fā)展，經(jīng)過世世代代的流傳下的民族音樂藝術(shù)更是多姿多彩，意義非凡。然而，在現(xiàn)今的流行樂潮流沖擊下，越來越多的人們開始崇尚外來文化，使得民族文化得不到重視。想要加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)民族文化的理解，通過學(xué)習(xí)具有民族文化氣息的民族音樂是一種優(yōu)秀的教學(xué)方案，能夠提高同學(xué)們對(duì)民族文化的興趣，并且能夠有效地將民族音樂文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，起到傳承的作用。

二、民族音樂的定義

通過民族音樂能夠直接表達(dá)出所蘊(yùn)含的民族文化氣息，我國(guó)具有五千年的悠久歷史，其中的民族音樂包含了我國(guó)古代人民之間的民族力量和精神。因此，我國(guó)的民族音樂具有著十分豐富的品種和各種各樣的形式，若按品種和表現(xiàn)方式分類，則可分為戲曲音樂、民族樂器、民歌、說唱音樂四大種類，通過欣賞民族音樂能夠理解其中包含的古代人民文化的精髓。把民族音樂融入到小學(xué)音樂課堂之中，可以使學(xué)生從小就熱愛并熟悉民族音樂，繼而發(fā)揚(yáng)和傳承民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

三、民族音樂的教學(xué)意義

我國(guó)現(xiàn)階段音樂教育受到國(guó)內(nèi)外文化互相交流的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)民族音樂的教學(xué)，能夠有效提升我國(guó)音樂教育的綜合質(zhì)量，是提升我國(guó)民族文化精神傳承的重要手段，是對(duì)全球潮流的價(jià)值定位和深入思考，體現(xiàn)出其至關(guān)重要的價(jià)值意義。具有我國(guó)特色的民族文化是世界文化中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)大力提倡學(xué)習(xí)我國(guó)民族文化，提高我國(guó)文化在世界文化中的地位，得到全世界人民的關(guān)注。而且，學(xué)習(xí)民族音樂可以幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，起到提高綜合素養(yǎng)的目的，讓民族意識(shí)可以在學(xué)生心里生根發(fā)芽。而且，通過在小學(xué)音樂課堂中引入我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂，能夠有效加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的繼承性。由于在小學(xué)課堂教學(xué)中注重教學(xué)目的和組織能力，其學(xué)習(xí)的影響會(huì)大大高于社會(huì)和生活中的短暫影響，因此，學(xué)校的音樂課堂同樣是傳承民族音樂的重要途徑。

小學(xué)時(shí)期是同學(xué)們身體成長(zhǎng)，心理發(fā)育，開始形成世界觀的啟蒙階段，一定要得到重視，這個(gè)階段對(duì)之后的學(xué)習(xí)，工作等各項(xiàng)發(fā)展都有著嚴(yán)重的影響，而且由于小學(xué)生初識(shí)社會(huì)，其思維方式容易受到各種環(huán)境多方面因素的影響。因此，在小學(xué)課堂中融入民族性音樂，可以幫助小學(xué)生感受到其中的真善美，民族音樂大都贊頌祖國(guó)、河山、英雄，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，影響小學(xué)生的性格，讓學(xué)生從小就為祖國(guó)民族自豪驕傲。

四、民族音樂發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)今的學(xué)生多數(shù)崇尚流行音樂，可以很輕松的說出流行歌曲的名字和演唱者名字，卻對(duì)民族音樂并沒有太深刻的認(rèn)知，甚至聽到民族音樂后并不知曉到底是哪一族的樂曲，而在現(xiàn)實(shí)生活中也沒有過多的機(jī)會(huì)接觸民族音樂，更多的是從電視、網(wǎng)絡(luò)偶爾看到，因?yàn)椴皇煜っ褡逡魳罚圆辉敢馊ミM(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于此情況，學(xué)校開展民族樂曲的課程就變的舉足輕重，如果通過課堂教授的方式，學(xué)生們會(huì)更多的了解一些有代表性意義的民族音樂。再者，在把應(yīng)試教育當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)理念下，音樂課堂并沒有被真正重視起來，教學(xué)設(shè)備和課程安排也并不合理，學(xué)校開展的娛樂性活動(dòng)同樣少之又少，這就促使學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣還沒被引起，就已經(jīng)被種種原因影響導(dǎo)致熄滅，若不及時(shí)加以改善，必將對(duì)民族音樂的傳承和發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。

五、將傳統(tǒng)民族音樂文化融入到小學(xué)音樂課堂

（一）音樂教學(xué)中滲透民族文化

小學(xué)音樂教學(xué)涉及到的內(nèi)容廣泛，音樂是通過作者的思想感情和音樂技巧互相結(jié)合產(chǎn)生的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適用于現(xiàn)代音樂教學(xué)，現(xiàn)代音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)化的課程安排，具有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。我國(guó)民族眾多，其生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景都不相同，故而他們的民族音樂也天差地別。因此，在授課時(shí)要把音樂學(xué)科的特點(diǎn)和不同的民族音樂的特點(diǎn)相結(jié)合，添加相應(yīng)的民族因素，以此來吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：教師在講解“說快板這課時(shí)，可先為學(xué)生們講解快板的藝術(shù)形式，表演方式等，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，活躍課堂氛圍。可以通過參加各種課外活動(dòng)，提升同學(xué)們的教學(xué)效果，例如參加校外的音樂會(huì)、音樂講座，民間開展的古代音樂節(jié)日，音樂競(jìng)賽等活動(dòng)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的求知欲。我校在這方面做得比較好，每個(gè)學(xué)期舉行一次文藝匯演，節(jié)目形式多樣，有《百家姓》、《龍獅表演》、《鼓舞》、《讀唐詩》、《朱子家訓(xùn)》、《弄堂記憶》、《歡樂麻石街》等等，學(xué)生通過對(duì)民族藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和表演，這就是對(duì)民族音樂很好的傳承和發(fā)揚(yáng)。區(qū)教育發(fā)展中心的音樂教研員對(duì)我校的做法表示贊許，并獲得他們的一致好評(píng)。

（二）提升學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣

摒棄原本枯燥的被動(dòng)的教材講解模式，讓興趣成為民族音樂課堂的主宰。可以通過使用現(xiàn)代高科技技術(shù)，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)，學(xué)生們對(duì)新鮮的電子設(shè)備存在濃厚的興趣，能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，通過播放紀(jì)錄片的形式，讓學(xué)生直觀的了解到民族的風(fēng)俗文化，民族文化特有的場(chǎng)景搭配民族音樂，更加生動(dòng)的展示出演奏的震撼效果。由于目前同學(xué)們以學(xué)業(yè)為重，大多數(shù)時(shí)間投入到學(xué)習(xí)之中，且目前民族文化逐漸流失，同學(xué)們接觸民族音樂文化的幾率極低，使用多媒體教學(xué)的方式能夠拉近同學(xué)們與民族音樂之間的距離，在觀看民族音樂短片之后，同學(xué)們能夠了解民族音樂并產(chǎn)生興趣。教師也可把流行音樂當(dāng)作切入點(diǎn)，例如：在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，可以從快樂男生中被演奏的充滿現(xiàn)代流行因素的青春舞曲開始學(xué)習(xí)，這樣能更好的吸引孩子們的注意力，熟悉了曲調(diào)，上課的效果就能有很大的提高。

（三）注重教材的民族音樂作品錄入

要把民族音樂融入到教材，要使學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，就一定要重視民族音樂作品的選擇，不光要從教師專業(yè)角度去選取，還要考慮到學(xué)習(xí)者的情感因素。教師在實(shí)際教學(xué)中可能遇到過這樣的情況，在講解漢族“小調(diào)”民歌題材時(shí)，多數(shù)的歌曲學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出為難的表情，并不愿意去學(xué)習(xí)，覺得無聊也不能欣賞。對(duì)于此情況教師可以選擇江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行教授，此歌曲在生活中出現(xiàn)的頻率很高，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、朗朗上口，在春晚上國(guó)內(nèi)外友人都曾演唱過，所以在學(xué)生的心里更易被接受。由此可知，優(yōu)秀的作品可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，即使是小學(xué)生也是會(huì)對(duì)藝術(shù)欣賞進(jìn)行評(píng)價(jià)的，把優(yōu)秀的民族作品展現(xiàn)出來，會(huì)大大極大學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。在民族音樂教學(xué)中，也可以通過與現(xiàn)代流行音樂有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行展示，考慮到學(xué)生的審美能力和審美水平，適當(dāng)?shù)倪x擇一些流行風(fēng)格的民族音樂，這樣更有利于教學(xué)。

（四）壯大民族音樂的師資力量

目前多數(shù)的小學(xué)音樂老師都在專業(yè)的科班出身，主修的是音樂這個(gè)大范圍，民族音樂只是順帶進(jìn)修，因此，部分教師對(duì)民族音樂的理解也并不深入，要注意的是教師的熱情會(huì)間接影響到學(xué)生，對(duì)于此種情況，學(xué)校可以選擇聘請(qǐng)幾位專業(yè)的民族樂曲表演者或者民族樂器演奏者給孩子們現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，向同學(xué)們展示出民族音樂的歡快氣氛，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)民族音樂的求知欲望。

（五）增添民族音樂的韻律

音樂與舞蹈是互相襯托的好搭檔，教師可以在教授學(xué)生民族樂曲的同時(shí)，也教授學(xué)生一些舞蹈，這樣有助于學(xué)生更好的理解其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。每一種民族舞蹈都有其獨(dú)特之處，例如：傣族舞蹈“三道灣”，維吾爾族的“脖子舞”等，這些舞蹈種不同的特色都應(yīng)該重要講解，同時(shí)注意與其它的民族特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，更易學(xué)生記憶，讓學(xué)生感受這些舞蹈的規(guī)律和美感。教師要多收集整理這些民族舞蹈的律動(dòng)，活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)進(jìn)度。

六、結(jié)語

總而言之，想要提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，就可以使用引入民族音樂的方式進(jìn)行教學(xué)，要注意不能太過突出，要與其他音樂題材有機(jī)結(jié)合進(jìn)行講解，音樂教師也要不斷提升自身民族素養(yǎng)，收集更多的優(yōu)秀的題材個(gè)性。因此，為了傳承并將民族音樂進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，提升民族音樂的在人們心中的地位，可以將其引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，通過學(xué)習(xí)民族文化音樂，將民族文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)光大。