淺談吟誦對體會古詩意境的作用

梁艷

摘要：對于小學古詩教學而言，能否引導學生走進古詩的意境，這是整個古詩教學的難點。在古詩課堂教學中引領學生嘗試運用吟誦方法來體會古詩的意境，意外的打開了學習古詩的一扇窗。非吟誦不能展現其妙處，非吟誦不能很好地"由聲入情"，通過吟誦，可以學生在鑒賞時更充分地領略作品的意境美，從而使學生真正學好古詩，落實古詩教學的目標。

摘要：吟誦；古詩；意境；以聲傳情；聲象相應

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0067-01

縱觀小學不同階段古詩教學的具體目標，就會發現無論哪一個階段，新課標都要求讓學生獲得情感體驗，也就是要求教師在古詩教學中要注重對學生進行情感教育、審美教育，這是教師教好古詩的關鍵。那么怎樣對學生進行情感教育？怎樣教好古詩？對于小學古詩教學而言，能否引導學生走進古詩的意境，這是整個古詩教學的難點。目前我們所使用的新編小學語文教材中所選的每首古詩，其意境都非常優美。"意"就是詩人抒發的思想感情，"境"就是詩人所描寫的客觀物境，簡而言之就是詩人所描寫的環境、景物。意境就是融進了詩人感情的客觀物境，是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，簡而言之，就是情與景的和諧統一，常常被稱為"情景交融"或"寓情于景"。

在多年的教學實踐中，我嘗試了各種方法引導學生走進古詩的意境，在意境中體會感受詩人的思想感情，掌握應該掌握的語文知識，也有一定的效果。……