淺談小學生閱讀能力的培養

趙霞

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0251-01

義務教育語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。現行小學教材中的課文及推薦的必讀書目大多文質兼美，內涵豐富，蘊含著真切的情感因素。那么，在語文閱讀教學中，教師如何科學的培養學生的閱讀能力，使學生愛上閱讀呢？現結合我的實際談談初步做法：

1.激發興趣，做好準備

孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。《語文課程標準》更是將學生閱讀興趣提到前所未有的地位，強調教材編寫要符合學生身心發展的特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，以激發學生的學習興趣；強調要廣泛培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

1.1 給學生充分的時間與空間。小學生由于年齡小，著迷的基本上都是卡通漫畫、游戲等一類的書，因此，課堂上我會根據課文的內容向孩子們推薦拓展書目。比如學完了《山中訪友》，向孩子們推薦朱自清的散文《綠》，學完了《詹天佑》，向孩子們推薦閱讀有關愛國的書，同時建議他們制作個性的讀書卡，將自己的收獲寫在卡上。在校給學生充分的閱讀時間，成立讀書小組，適時進行讀書評比，結合語文活動課開展"好書推薦"活動；在家，鼓勵家長利用工作之余的時間和孩子一起看書，交流讀書的感受，努力把在家看電視、玩電腦的時間變成一家人讀書的時間，讓更多的孩子、更多的家庭感受到讀書的樂趣。

1.2 抓好課堂教學。首先，導語是上好每節課的前提，如果導語設計地好，能充分調動和激發學生的學習興趣，能贏得"開門紅"，為下面的教學打好基礎。如教學《只有一個地球》一課時，我先出示謎語 "不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。"之后出示地球儀，問"你們對地球了解多少？"學生紛紛舉手說自己了解的知識。而后，我話鋒一轉，讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中……

其次，教學中要注重對文章的品讀，不要泛泛講解。教師要引導學生抓住關鍵的詞語、句子、細節、感情等，通過換詞比較、反復朗讀等方法，運用形象思維去感受語言文字所暗示和啟發的意蘊和情感。同時輔以電教手段，把課文內容變得有聲有色、有靜有動，加快、加深學生的感知和理解。比如《最后一頭戰象》一課，我根據學情，重點引導抓住幾處關于嘎羧行為的描寫進行朗讀感悟：（1）嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情；（2）嘎羧在打洛江畔的感人行為。學生在多次朗讀后自然會感受到戰象嘎羧的善良、忠誠，再配以適當的音樂，相信學生誦讀之后內心會受到深深地震撼。

再次，可適當進行表演，從而提高學生的語文素養。當然，并不是所有的課文都適合表演，所以表演前應根據學情，選擇好內容，要熟悉表演的文本，并給足排練時間和表演時間。要讓表演有效，從而提高學生的興趣。比如《晏子使楚》一課，在學生感知課文、深入研讀文本之后，讓他們自愿組合，組成創作小組演出這個故事，他們有演晏子的，有演楚王的，有演大臣的，有旁白的……人人參與排練，充分發揮了學生的主體作用，提高了他們的閱讀興趣。

2.指導正確的讀書方法

"世界上最有價值的知識是關于方法的知識"。的確，做任何一件事情都要有一定的規則和方法，你違背了就可能事倍功半甚至一事無成。讀書亦如此，貴在得法，方法不當，等于沒讀。

2.1 安排合理的閱讀計劃。《禮記·中庸》中有句名言："凡事預則立，不預則廢。"閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，而是一個漫長的、潛移默化的過程。要想學生取得"滴水穿石"之功效，教師必須指導學生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時間、步驟、方法等。為此，我制定這樣一個表格，幫助學生形成良好的習慣。

2.2 優化過程，提升閱讀技巧。閱讀猶如在知識的海洋里游泳，要想順利地到達理想的彼岸，必須掌握正確的方法。要使閱讀保質保量，提高閱讀效率，我結合學生的實際，教給學生一些讀書方法，如批注筆記法，符號標記法、強記閱讀法等，讓學生結合本人實際及書目實際恰當選擇適合自己的方法，并定期交流。

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，成功的閱讀教學不僅能夠幫助我們完成語文教學任務，更有助于我們完成"育人"的神圣使命。作為一名教師，我們應更新觀念，讓每一個孩子在快樂的閱讀中成長，在快樂的閱讀中走向成功。