高中生語文自學習慣培養探究

袁杰

課題名稱：高中語文新課程與學生自學能力培養的研究。課題編號：JCJYB16011701

摘要：高中語文學習對于整個高中的學習來說都是非常重要的。而要想提升高中語文的效果，加強培養高中生的語文自學習慣是非常有必要的。本文主要針對在語文教學實踐過程中，通過充分調動學生的課堂積極性，并且傳授高中學習方式來培養高中學生的語文自學習慣進行了詳細的闡述，還進一步提出了培養高中生語文自學習慣的具體措施，希望能夠有效的提升高中語文教學質量。

關鍵詞：高中生；語文自學習慣；培養探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0085-01

自學能力指的是學習者通過已有的知識技能，并且在不依賴他人的前提下獨立的獲取知識的學習能力。但是在現如今的教學模式下，高中學校的教學往往只重視知識的灌輸，在很大程度上忽視了學生自身能力的發展，從而使得大部分學生在進入大學之后，面對繁雜的學科知識不知所措、無從下手，由此可見自學能力培養的重要性。

1.注重課前預習習慣的培養

課前預習是學生在教師指導下進行有目的性的自學活動，這也是一種較為復雜的智力活動。課前預習也是最為基本的自學習慣，它不僅能夠為接下來新知識的學習打好基礎，也能夠起到活躍課堂氣氛的作用，并且有效的課前預習還能夠在一定程度上鍛煉學生的分析問題以及解決問題的能力。在高中語文閱讀教學過程中，課前預習也是其重要的組成部分，高中語文教師在實際的教學過程中，也應該充分的發揮自身的引導作用，對即將進行的語文知識教學加以引導，有計劃將一些閱讀方法教授給學生。在進行課前預習的時候，高中語文教師還可以以課本內容的預習提示作為線索，從而確定整體閱讀的路線以及要求。

2.有效的課堂教學是培養高中生語文自學能力的重要途徑

高中語文課堂教學也是檢驗教師教學水平以及學生預習情況的重要平臺，而如何將高中生的自主學習切實落實，最關鍵的還是要看課堂教學。

2.1 創建輕松和諧的課堂氛圍。在新課改的背景強調下，教學不應該僅僅只是教與學之間的交往，還得加強師生之間的溝通以及交流。因此，在高中語文的教學過程中，教師應該與學生分享自己的經驗以及知識，并且鼓勵學生積極的提問，這樣不僅能夠充分帶動學生的積極性，還能夠豐富教學的內容，從而實現高中語文教學的發展[1]。在實際的高中語文教學過程中，由于學生之間的認知水平不同，并且差異也是較為明顯，這就導致有些課文的預習效果不是很理想，有的學生由于沒有很好的完成課前預習，害怕被老師發現，從而表現的較為緊張，導致整節課的課堂質量較差，因此，創建一個輕松、和諧并且有趣的課堂氛圍是極為重要的。高中語文教師在實際的課堂教學過程中應該對給予學生鼓勵以及表揚，增強學生的自信，從而使得學生積極的參與到語文學習中來，充分的發揮高中生自主學習的作用，從而養成自主學習語文的良好習慣。例如在對《雷雨》這一課文進行教學的時候，教師就可以突破原來沉悶的教學課堂氛圍，可以將語文課堂變成小劇場，讓學生們熟讀課文后，選擇其中自己比較感興趣的角色進行扮演，最后讓同學們投票，選擇自己最喜歡的角色，讓學生們都能積極的參與到其中來，從而營造一個輕松愉悅的語文課堂，充分調動學生的學習積極性，增加與學生之間的交流。

2.2 堅持以學生為主體的教學原則。在高中語文的教學中，教師應該充分的發揮自身的引導作用，進而注重培養學生獨立分析問題以及解決問題的能力。并且在教學方式上也應該加以創新，改變過去單一式的教學模式。高中語文教師在實際的課堂教學過程中應該圍繞課前預習題來展開教學，并且通過啟發式以及提問式的教學方式來進行教學，從而使得學生能夠積極的思考和回答。與此同時，教師還應該鼓勵學生之間的交流以及互相學習和補充，使其能夠逐步的掌握獨立分析問題以及解決問題的方法。例如在《故都的秋》這門課程教學時，高中語文教師可以有意識的引導學生發表自己的閱讀感受，并且將故都的秋的景致以及人文色彩主動的去分析以及解決，這樣不僅能夠鍛煉高中生獨立分析以及解決問題的能力，還能夠有效的提升其自主學習的能力，養成自主學習的習慣。

2.3 培養學生自主探究的能力，鼓勵學生大膽質疑。在高中語文教學課堂上，教師應該鼓勵學生大膽質疑，勇敢提問，只有學生對所學知識有疑問，其才會有學習的自主性以及創造性。因此，尋疑也是鍛煉學生頭腦，培養學生創新能力的有效手段[2]。在實際的高中語文教學過程中，教師應該引導學生積極主動的提出疑問，教師也能夠通過學生提出的問題來制定相應的教學計劃。不論學生提出怎樣的問題，教師都應該給予正確的對待，并且肯定他們，以此來保護其語文學習的熱情，從而達到培養起自學習慣的目的。例如在對《荊軻刺秦王》這一文言文進行講解的時候，就可以先讓同學在課前就熟讀課文，并翻閱相關的歷史資料，然后將自己有疑問的或者感興趣的地方標記起來，在課堂教學的時候，教師可以先跟同學們講一下這個歷史故事的前因后果，激發學生對這邊文章學習的興趣，然后讓同學們針對這篇文章自由的提問或者發表的自己的意見或看法，教師在這一過程要對學生進行積極的評價與鼓勵，從而學生的自主探究能力以及創造力和個性的發展。

3.結語

綜上所述，在高中語文學習的過程中，高中生自學習慣的培養是非常重要的，具體可以從營造輕松的教學課堂氛圍、堅持以學生為主的教學原則以及培養學生自主探究能力上來出發，只有當學生有著學習語文的興趣，其才會有著自主學習語文的積極性，進而有效的提升高中語文的教學質量。

參考文獻：

[1] 閆孟蓮. 高中生語文自學能力培養途徑淺析[J]. 太原城市職業技術學院學報， 2010，13（3）：145-146.

[2] 劉改梅. 論高中生語文自學能力的培養[J]. 科教文匯旬刊， 2009，34（5）：108-108.