淺談如何巧妙地布置農(nóng)村小學(xué)生的英語課外作業(yè)

鄭文明

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0091-01

這個周末回家的作業(yè)是，話音未落，只聽后面墻角有個聲音-四會單詞三遍翻譯一遍、四會句子一遍。我用眼睛瞟了他一下，當時心里咯噔一下。是啊！怎么總是布置這樣的機械式作業(yè)呀，學(xué)生肯定是覺得無聊。每次檢查作業(yè)總有個別學(xué)生或者是在應(yīng)付作業(yè)或干脆不做作業(yè)，有時甚至得在教師的監(jiān)督下才會去完成作業(yè)。學(xué)生對作業(yè)不感興趣，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。想到這，自己感到問題嚴重了，夜里久久未能入睡，一直在思考這樣一個問題：農(nóng)村小學(xué)生的英語家庭作業(yè)應(yīng)該怎樣布置才能合理有效呢？課余我上網(wǎng)查找資料，課間讓學(xué)生暢所欲言，問他們喜歡什么樣的作業(yè)。因為農(nóng)村條件有限，讓他們準備較多復(fù)雜的東西不切實際。后來經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，終于總結(jié)出屬于自己的一套作業(yè)模式。

1.注重個體差異，作業(yè)內(nèi)容層次分明

我把全班同學(xué)分成三個等級，每個等級作業(yè)形式不一樣。本著讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生吃得飽，又得保證讓能力弱的學(xué)生"跳一跳"能摘到果子的原則，以適應(yīng)不同層次的需要。優(yōu)等生的作業(yè)設(shè)計要能夠偏重于對知識點的靈活運用方面。比如說布置一些歸納總結(jié)簡單的語法知識或者歸納動詞的幾種形式。不僅可以運用所學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生將視野拓展到課外，因為課外有著更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，如此，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。對于中等生，我也要能夠讓學(xué)生掌握知識的基本使用方法。比如布置一些本冊書中出現(xiàn)過的近義詞、反義詞等較為簡單的知識點。對于學(xué)習(xí)能力較差一點的學(xué)生，就可以將作業(yè)設(shè)置偏重于基礎(chǔ)知識。比如背誦幾個單詞，朗讀句子等。針對這樣的后進生，每次學(xué)完一篇文章，我都會讓他們掌握文章中的重點單詞，盡量讓他們能流利地閱讀課文。讓他們學(xué)習(xí)英語更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的英語作業(yè)，讓每個層次的每個學(xué)生都能獲得了不同程度的成功。

2.形式多樣，包羅萬象

小學(xué)生好奇心強，愿意動手操作。根據(jù)他們的心理，我又設(shè)計以下幾種特色小作業(yè)。

2.1 繪畫類作業(yè)。繪畫與語言相結(jié)合，是開展空間智能和語言智能的有效手段。學(xué)生通過繪畫，創(chuàng)作自己喜歡的圖畫。再借助圖畫來記憶單詞，效果明顯。比如文具類、動物類、玩具類、水果類的單詞，讓學(xué)生通過制作單詞卡片或者利用我們農(nóng)村的莊稼葉子、樹葉子、大米、豆類等農(nóng)作物來做粘貼畫以便達到提前介入新課的學(xué)習(xí)， 用彩色的卡紙畫上圖畫，在畫上四線三格，把單詞規(guī)范的寫在卡紙上，上課老師教授新詞時，讓學(xué)生四人一組拿出詞卡來操練。既形象又生動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)單詞。尤其是對后進生，大大調(diào)動了他們的積極性，寓學(xué)于樂。

2.2 chant類作業(yè)。小學(xué)英語課本中每一課后面都有Let's chant或者Let's do。上課把chant的節(jié)奏教給學(xué)生們，課下布置學(xué)生去練習(xí)，并把自己喜歡的單詞替換上。課上我再抽點學(xué)生上臺表演，予以獎勵。慢慢地，學(xué)生便樂于表演。有的時候自己忘了，學(xué)生都會提醒我今天的chant沒表演。通過布置這樣一項作業(yè)，不僅可以使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識作用，而且也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。這遠比抄寫單詞更有趣，還能鍛煉他們的畏懼心理，樹立他們的自信心。

2.3 表演創(chuàng)作類作業(yè)。小學(xué)英語重在訓(xùn)練學(xué)生的能力為主。每次學(xué)完一個單元，我都會根據(jù)他們的實際情況進行分組創(chuàng)作簡單的課本劇。比如學(xué)完天氣那個單元，讓學(xué)生進行角色表演。體驗一個天氣預(yù)報員的樂趣，更重要的是讓學(xué)生在實踐中掌握、鞏固了單詞，而且使每個學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面和諧的發(fā)展。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯英語手抄報，或根據(jù)課的對話、故事理解進行創(chuàng)作等。在此過程中，不僅可以運用所學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生將視野拓展到課外，因為課外有著更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，如此，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.新舊結(jié)合，溫故知新

溫故而知新。英語學(xué)科由其自身特點，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。所以教師平時設(shè)計的作業(yè)要將新舊知識結(jié)合起來。知識是靠一點一滴的積累，先單詞，再句子，后文章。有的時候我會讓他們把以前制作的單詞卡片拿出來，回家重新設(shè)計，做到對舊單詞的鞏固。人的遺忘規(guī)律是先快后慢。當天學(xué)得的知識在一天后如不抓緊復(fù)習(xí)，就剩原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量就減少。所以每天的作業(yè)我都涉及一些舊的單詞、句子，因為學(xué)習(xí)者在復(fù)習(xí)舊知識的同時也在學(xué)習(xí)新知識，所以我教學(xué)過程中，掌握好舊知與新知的關(guān)系。所以每次的課后作業(yè)我都會涉及一些以前的舊知識。長此以往，學(xué)生的單詞量就會大大增加，對于以后的閱讀理解的文章就迎刃而解。

英語教學(xué)是一個漫長而又艱辛的過程，特別是農(nóng)村小學(xué)英語，學(xué)生基礎(chǔ)差，平時放假家長顧不上，又不參加輔導(dǎo)，更需要教師的不懈努力和執(zhí)著的追求。但是我堅信，只要我們在平常的教學(xué)中有付出，對學(xué)生多觀察、多了解，對自己的教學(xué)多反思，并且在反思中尋求改進，并放手大膽嘗試，我們的農(nóng)村英語肯定會更上一層樓。