淺談小學數(shù)學課堂教學如何進行素質(zhì)教育

史艷紅

摘要：改應試教育為素質(zhì)教育，這是時代的要求，是科學技術發(fā)展和社會進步的必然。而實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道。

關鍵詞：小學課堂；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0132-01

改應試教育為素質(zhì)教育，這是時代的要求，是科學技術發(fā)展和社會進步的必然。而實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道。如何在課堂教學中進行素質(zhì)教育則是我們廣大教師普遍關注的問題。通過多年課堂摸索，我體會到在課堂教學中實施素質(zhì)教育必須從下面幾個方面入手：

1.挖掘教材中德育因素，對學生進行思想教育

素質(zhì)教育的特點之一是在教學中注重育人，使學生在獲得知識的同時學會怎樣做人。小學教材中含有大量的德育因素，只要教師樹立德育意識，積極挖掘，適時滲透，就會收到良好的教育效果。

如教學圓的周長時，介紹古代數(shù)學家祖沖之如何勤奮學習，在數(shù)學方面取得什么成就，為中國為人類做出了什么貢獻，激勵學生為祖國為人類的進步而發(fā)奮學習。又如教學小時、分、秒的知識時，讓學生體會到一分鐘、一秒鐘的時間有多長，使學生認識到時間的寶貴，知道一分鐘可以辦多少事、一分鐘能出多少產(chǎn)品，在打仗時往往"時間就是勝利"，從而形成時間觀念，懂得珍惜時間。又如在教學小數(shù)的初步知識時，使學生認識小數(shù)點的作用，知道小數(shù)點的移動可以引起小數(shù)的大小變化，教育學生要正確寫好小數(shù)點，點準小數(shù)點，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風，扎實的學習態(tài)度和認真細致審題的良好學習習慣。

2.利用教材的興趣因素，發(fā)揮非智力因素在教學中的作用

興趣是一種力求認識、探索事物的心理傾向，是屬于非智力因素范疇。非智力因素的好與壞，直接影響到智力因素的發(fā)揮。學習成績差的學生，除學習的基礎差外，非智力因素是重要的原因，他們常表現(xiàn)出厭學的情緒，缺乏學習興趣等。學生不想學，教師講得再好，也是不會有好效果的。教師必須既管教又管學。特別是復雜的數(shù)學學習，困難重重，在困難面前有的學生意志堅強，苦戰(zhàn)攻關后得到樂趣，有的表現(xiàn)出軟弱、知難而退等。因此，數(shù)學教師要認真對學生進行克服困難的教育，只有學生有克服困難的毅力，對學習有濃厚的興趣，才能形成好的智力。所以說在教學過程中努力使智力因素和非智力因素協(xié)同作用，互相促進，才能極大地調(diào)動學生積極主動性，懷著愉快的心情去學習，獲得最佳的學習效果。

例如：我在教學下面一類題的速算時，使學生引起了強烈的興趣。我在黑板上出示"15×15，25×25，35×35……"讓學生口算，學生一時很難口算出結果，這時，我指出：你們可以任意說出其中的一道算式，我可以馬上說出其結果。經(jīng)檢測，果然靈驗。學生很是佩服，紛紛要求授之方法。有了這樣的興趣和愿望，教學效果可想而知。又如：數(shù)學教學中涉及的許多疑難問題，求解起來有不少興趣因素，如在學生掌握了異分母分數(shù)加減法后，我出示下面一組題讓學生計算："12+13=56，13+14=712.，12-13=16，13-14=112……"學生計算后發(fā)現(xiàn)這些題很有趣，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子是原來兩個分母的和或差。這樣，久而久之，學生就喜歡了我教的數(shù)學。

3.加強學法指導

強化學習方法，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，是對學生的基本素質(zhì)。蘇家林斯基表示，不會學習導致不想學習，從而導致懶惰。加強對學生的學習方法的指導，有利于學生掌握學習方法，讓其從自主學習中找到學習的興趣。因此，教學中應加強學習方法的指導下，改變以教師為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手引導學生自主學習。比如引導學生自主學習課本，通過閱讀來獲取自身的知識學習；學會以因?qū)Ч乃季S方法，學會多問幾個為什么？特別是要引導學生學會舊推新的知識轉(zhuǎn)移，以舊知識，探索新問題，培養(yǎng)他們的自學能力，提高學習效率。比如，教乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時，在幫助學生復習好乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法方法后，啟發(fā)學生根據(jù)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的方法及其數(shù)理，重點研究乘數(shù)是三位數(shù)中的百位該怎樣去乘被乘數(shù)，乘得的積該怎樣對位？為什么？讓學生學會提問，通過動手試試，閱讀比較例，綜合思維和積極的收購過程中，實現(xiàn)遷移，掌握了方法。這種教學比教師教的要好得多。

4.讓學生主動參與學習活動，培養(yǎng)學生的自學能力

一個好老師，不僅要善于傳播知識，更重要的是教會學生積極主動地獲取知識，在整個教學過程中運用知識與學生的自主學習能力的培養(yǎng)貫穿，引導學生觀察，分析，討論，實踐。學生在學習過程中，學習作為主線，重點在"實踐"，在這種條件下，學生的思維就會處于一種欲罷不能的積極思考狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下，知識的傳遞才有可能是多方面的而不是單方面的，學生接受的知識信息就會比教師單向的傳遞要多得多。學生獲得知識和信息的過程就會永遠伴隨智能的發(fā)展，給的學習打下良好的基礎。

5.多給學生演說機會，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和說話能力

素質(zhì)教育是一種全面教育，它的目標不是分數(shù)，而是使被教育者學會生存、學會生活、學會創(chuàng)新、學會發(fā)展。教育者的目標是"授之以漁"，不是"授之以魚"。因此，教師在教學中不僅要傳授基礎知識和基本方法，還要多給學生演說機會，以鍛煉其膽量，增強心理承受能力，提高演講能力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學上，提高學生的素質(zhì)，不僅是義務教育的實施和實現(xiàn)數(shù)學教學的要求，也是擺在每一個數(shù)學教師的長期教學任務的前面。在教學中，應該以知識為基礎，基本技能為主線，以培養(yǎng)數(shù)學思維為核心的能力，以提高學生為目標的綜合素質(zhì)，從學生的實際情況，有機運用各種教學方法誘導學生，這樣就能提高教育的整體質(zhì)量。