淺談信息技術在數學教學中的應用

王雪良

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0141-01

新課程指出：活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。這就要求教師在平時的課堂教學中轉變觀念，優化課堂教學結構，改變學生傳統的、以聽講為主的學習方式，倡導"自主、合作、探究"的學習方式。信息技術與數學課程的整合，能實現學習方式的根本轉變，促進學生思維的發展，增強教學的效果。

1.利用信息技術創設情境，激發學生學習數學的興趣

心理學家布魯納說過，"最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，缺乏直接興趣，會使學習變的枯燥乏味，反之，如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內容有效感知。""沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"就數學課程本身而言，內容比較枯燥，文字內容靜止而單調，學生們學起來比較乏味且吃力。信息技術的使用，使教學信息以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式呈現，能極大地吸引的學生的注意力，激發學生求知的欲望。如在教學《三角形的內角和》時，新課一開始，我就利用多媒體播放了一段銳角三角形和鈍角三角形爭論內角和大小的視頻，并要求學生猜測誰大誰小，一下子激發了學生的學習興趣，學生們不僅紛紛發表了自己的看法，還躍躍欲試，積極投入到探究新知的過程當中。……