淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方法

黃金康

摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，通過實物教具或者實際事例，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等含義，防止死記硬背。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可采用聯(lián)想法，直觀引入法，歸納比較法，關(guān)鍵詞詞理解法，相似概念區(qū)別法，推理轉(zhuǎn)化法，運用鞏固法幾種教學(xué)方法讓學(xué)生牢記所學(xué)概念。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0146-01

數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。然而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，要讓小學(xué)生正確全面的理解概念，有一定的難度，這關(guān)系到學(xué)生計算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生解決實際問題的能力和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)僅以筆者自己的教學(xué)實踐，度歸納為以下幾種：

1.聯(lián)想法

即一種心理過程引起與它相關(guān)的另一種心理過程。如對方程的意義條件的聯(lián)想是"含有未知數(shù)"，就是在等式中必須最少有一個未知數(shù)，往往用"X"表示這個未知數(shù)。另外的數(shù)和這個未知數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。"等式"就是等號左右兩端的值必須相等。這個值可以 是一個數(shù)，也可以 是一個式子，這個式子可以 是加、減，吼可以是乘、除。由此學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)的方程，實質(zhì)上是和四年級學(xué)的求未知數(shù)是一樣的。

2.直觀引入法

即利用教具或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，找出某種屬性，從中引出概念。……