淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的嘗試

司利芹

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0149-01

在新課程改革的實驗過程中，為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我在創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，努力提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識等方面作了一些有益的嘗試。

1.重視學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，很大程度上取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。所以，在平時的課堂教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)蘇教版第二冊教材中的"數(shù)的大小比較"時，我先通過課件展示兩個小動物拾貝殼的場景，以生動形象的情境，導(dǎo)入課堂教學(xué)，這時，我說："小松鼠和小兔在比他們兩人誰拾得多，你能幫幫他們嗎？誰拾得多，為什么？"學(xué)生頓時興奮起來，我順勢讓同學(xué)們把自己的想法告訴自己的同桌，自己是怎么想的？還有的學(xué)生跑到我跟前，要把想法告訴我。經(jīng)過短暫的討論，學(xué)生陸續(xù)靜了下來。我就請幾個學(xué)生，來講講自己的想法，有的說："小兔拾得多，是因為46比38大。"有的說："因為46的十位上是4，而38的十位是3，4比3大，所以46比38大。"有的說："因為46在38的后面，所以46大。"……答案可謂是豐富多彩。看到這種情況，我繼續(xù)趁熱打鐵，請學(xué)生自己找兩個數(shù)，讓同桌來比一比誰大誰小，學(xué)生的積極性又一次被調(diào)動起來。看到學(xué)生那眉飛色舞的神情，我就想到曾經(jīng)聽說過的一句話，"給學(xué)生一片天空，學(xué)生就給你一片燦爛。"這話真是一點沒錯。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是由有趣的課堂情境激發(fā)調(diào)動起來的，正是這種興趣才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以順利的進(jìn)行教學(xué)。

2.緊密聯(lián)系生生活實際，重視課堂向課外的延伸

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活，最終的目的是應(yīng)用于生活，脫離生活實際的數(shù)學(xué)是沒有土壤的禾苗，是無源之水，只有把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，才能顯示數(shù)學(xué)強大的生命力。

我在教學(xué)"多得多、少得多、多一些、少一些、差不多"這部分的內(nèi)容時，在學(xué)生初步理解這幾個詞意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用。首先讓學(xué)生說一說家里的物件或是養(yǎng)的小動物，有的學(xué)生說："我家里有6張大凳和4張小凳，大凳比小凳多一些。小凳比大凳少一些。"有的學(xué)生說："我家里養(yǎng)了3頭豬和2只羊，羊比豬少一些。"有的學(xué)生說："我家里養(yǎng)了15只雞和4只鴨，雞比鴨多得多，反過來鴨比雞少得多。……不知不覺中下課了，學(xué)生意猶未盡，很多學(xué)生還是把手舉得高高的。面對這種情況，我對學(xué)生說："同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高，老師想請同學(xué)們做個調(diào)查，請同學(xué)們到商店里去了解一下各種商品的價格，明天把你了解到的商品價格帶來和同學(xué)討論討論，好不好？"學(xué)生異口同聲"好"。第二天，學(xué)生們一大早就跑進(jìn)我的辦公室，告訴我了解了哪些內(nèi)容。看著學(xué)生那激動的小臉，我也被感染了。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識和能力

現(xiàn)代社會是競爭加合作的社會，只有學(xué)會競爭與合作，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能體現(xiàn)社會發(fā)展對人才的要求。在平時的教學(xué)中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到集體的智慧是無窮的，只有把自己融入到集體之中，才能更好地實現(xiàn)自己的理想。

我在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，由于人民幣是生活的必需品，學(xué)生對人民幣比較熟悉，但對人民幣的進(jìn)率并不太熟悉，所以學(xué)生有了合作的基礎(chǔ)，而且學(xué)生也有使用小額人民幣的經(jīng)驗。課前，我要求學(xué)生盡可能準(zhǔn)備一些不同的人民幣，大額人民幣以學(xué)具盒中的模擬人民幣為主。在初步學(xué)習(xí)了人民幣的不同面值，在教學(xué)人民幣的進(jìn)率時，我請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，先和老師兌換人民幣，如我拿一元錢，學(xué)生可能拿幾張一角、二角、五角的來換，由于學(xué)生基本上都能認(rèn)識到人民幣的重要性，所以都比較細(xì)心。我請拿對的學(xué)生同桌相互交換一下，再檢查一下，自己手中拿到的是不是一元錢，大多數(shù)學(xué)生都作了比較仔細(xì)的檢查，學(xué)生為自己拿對了而歡呼。學(xué)生很自然地建立了元與角的進(jìn)率概念。

4.提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生形成自己的算法

提倡算法多樣化，也是新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求之一。讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的認(rèn)識和算法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平和邏輯思維能力。我在教學(xué)加和減（二）時，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)加（減）一位數(shù)的進(jìn)退位的計算，在加和減（一）的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)加和減（二）的知識生長點。首先，請學(xué)生算一組題目，如35+3= 35+4= 35+5=，讓學(xué)生去算一算，當(dāng)學(xué)生算到35+5時，有部分學(xué)生碰到的困惑。于是，我就請學(xué)生觀察這一組題目有什么規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是35依次加3加4加5，結(jié)果有什么規(guī)律呢？我讓學(xué)生先討論討論，學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)，結(jié)果應(yīng)該是依次大1，學(xué)生很快推出35+5的結(jié)果應(yīng)該是40，那么35+5是怎樣算到40的呢？請同學(xué)們討論一下，學(xué)生紛紛議論起來，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為個位是兩個5，而兩個5加起來的結(jié)果是10，30+10的結(jié)果是40。我再請學(xué)生算了幾道同類的題目，學(xué)生都能很快地算起來。在此基礎(chǔ)上，我又出了幾道個位數(shù)相加大于十的計算題。讓學(xué)生以小組合作的形式去試著做一下，提示學(xué)生可以去用小棒擺一擺，學(xué)生通過合作發(fā)現(xiàn)，可以把幾個十先放在一邊，再把余下的小棒合起來，最后把整十?dāng)?shù)和十幾的數(shù)加起來，算出結(jié)果。又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，余下的小棒中先湊成一個十，再數(shù)出余下的小棒，最后用幾個十加一個十，再加幾，得出結(jié)果。當(dāng)然也有學(xué)生把小棒全部合在一起，再把它數(shù)出來。

通過學(xué)生自己操作，感受計算的過程，有利于把握計算的過程，掌握計算的方法，形成自己的算法。在此基礎(chǔ)上，通過比較優(yōu)化讓學(xué)生在掌握已有算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握較好的計算方法，從而為提高學(xué)生的計算能力打下一個良好的基礎(chǔ)。還有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在一定的困難，這需要教師還要進(jìn)一步對這些學(xué)生加強指導(dǎo)，提高其計算能力。