淺議小學數學教學中學生主動學習的嘗試

司利芹

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0149-01

在新課程改革的實驗過程中，為了讓學生能夠更好地學習數學，培養學生學習數學的興趣，我在創設有趣的課堂情境，努力提高學生主動學習的意識等方面作了一些有益的嘗試。

1.重視學生的主體意識，培養學生的學習興趣

學生參與學習的程度，很大程度上取決于對學習內容的興趣。所以，在平時的課堂教學過程中，我努力創設有趣的課堂情境，激發學生參與學習的熱情，提高學生的學習興趣。

例如，在教學蘇教版第二冊教材中的"數的大小比較"時，我先通過課件展示兩個小動物拾貝殼的場景，以生動形象的情境，導入課堂教學，這時，我說："小松鼠和小兔在比他們兩人誰拾得多，你能幫幫他們嗎？誰拾得多，為什么？"學生頓時興奮起來，我順勢讓同學們把自己的想法告訴自己的同桌，自己是怎么想的？還有的學生跑到我跟前，要把想法告訴我。經過短暫的討論，學生陸續靜了下來。我就請幾個學生，來講講自己的想法，有的說："小兔拾得多，是因為46比38大。"有的說："因為46的十位上是4，而38的十位是3，4比3大，所以46比38大。"有的說："因為46在38的后面，所以46大。"……答案可謂是豐富多彩。看到這種情況，我繼續趁熱打鐵，請學生自己找兩個數，讓同桌來比一比誰大誰小，學生的積極性又一次被調動起來。看到學生那眉飛色舞的神情，我就想到曾經聽說過的一句話，"給學生一片天空，學生就給你一片燦爛。"這話真是一點沒錯。