培養(yǎng)學(xué)生健康心理之我見

曹宇 徐強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0219-01

未來是充滿希望和競爭、機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的，是孩子們?nèi)碌募覉@和戰(zhàn)場。孩子能否成為未來的主人，能否成為社會(huì)的棟梁之才，心理健康教育將起到舉足輕重的作用。

心理健康教育就是根據(jù)小學(xué)生生活、心理發(fā)展特點(diǎn)運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。小學(xué)生開展心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

1.教師責(zé)無旁貸，心理健康教育的關(guān)鍵

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師自己應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。教師要樂觀向上，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，愛崗敬業(yè)，在各方面注意為人師表。教育要面向全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰學(xué)生，和學(xué)生建立平等和諧的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，尤其更應(yīng)關(guān)懷單親的學(xué)生。工作中不怕挫折，克服困難，積極化解各種矛盾，妥善處理學(xué)校班級(jí)各種問題，用自己高尚的品德、率先垂范的人格感染學(xué)生、教育學(xué)生。

2.教師、家長配合教育，助力良好心理素質(zhì)形成

教師和家長要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，注意方式、方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不能采取"粗暴、忽視"的態(tài)度對待。有些家長常常嚴(yán)酷地打罵體罰孩子，造成孩子怯懦、盲從不誠實(shí)，缺乏自我或自尊心。還有的家長過分袒護(hù)孩子，怕孩子干不了，什么也不讓做，處處包辦，造成孩子軟弱、膽怯、被動(dòng)，缺乏合作性與獨(dú)立能力。還有的家長把教育學(xué)生的責(zé)任全部推向?qū)W校，不關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生任性、固執(zhí)。

因此，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師和家長應(yīng)掌握其心理特點(diǎn)對他們采取主動(dòng)、和諧的說服疏導(dǎo)的教育方法。要耐心地引導(dǎo)、勸導(dǎo)。以培養(yǎng)他們獨(dú)立合作、自信自立、自尊自強(qiáng)、大膽競爭的精神。教師和家長多取得聯(lián)系，通過家訪、家長會(huì)了解學(xué)生的興趣愛好，教師了解學(xué)生家庭情況，相互配合，對學(xué)生身心發(fā)展是很有益處的。

3.利用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

3.1 以豐富的情態(tài)示范，激勵(lì)學(xué)生心理健康發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)寬松活躍的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生保持一種良好的心態(tài)。如：課堂教學(xué)過程中，有個(gè)別學(xué)生由于受某種因素的影響和干擾而精力分散、東張西望或做其他小動(dòng)作，這時(shí)教師投去關(guān)注或嚴(yán)肅的目光，或走近該生的身旁等，進(jìn)行暗示或警告。這樣既不占用教學(xué)時(shí)間，又及時(shí)提醒了學(xué)生，避免了因?yàn)楫?dāng)眾批評(píng)學(xué)生而使其在心理上產(chǎn)生自卑感或逆反情緒等。教師熱情的目光能傳達(dá)期待與鼓勵(lì)。贊許的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、親切的撫摸都能鼓起學(xué)生的信心，提高他們的自我調(diào)控能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.2 以誠摯的語言，鼓勵(lì)學(xué)生心理健康發(fā)展。近代教育學(xué)家夏蓋尊說："沒有愛就沒有教育。"教師要積極創(chuàng)設(shè)愛生的心理氛圍，要以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心感到"老師喜歡我"、"老師心中有我"。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)，對學(xué)生的失誤要有高度的忍耐心。尤其對一些中等生、后進(jìn)生更要處處留心，善于捕捉，在看似平常的小節(jié)上搶鏡頭，甚至可以小題大做，及時(shí)給學(xué)生一些由衷地贊許，讓他們獲得成功的喜悅，產(chǎn)生"我也能好起來"的心理。在一次慶祝元旦聯(lián)歡會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)中等生張某豎笛吹得好，我立刻決定請他為同學(xué)們再演奏一曲。《梁祝》一曲完了，他贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。我以此為契機(jī)，找他談心："你的演奏很成功，你勝利了。如果你能把學(xué)豎笛的精神和勁頭用到學(xué)習(xí)上，也一定能學(xué)好，你在全班同學(xué)面前會(huì)更增添一份自豪。"從那之后，張同學(xué)的書寫進(jìn)步了，課堂上舉手回答問題的次數(shù)增多了，單元測試成績也有了明顯地提高。這一小小的舉動(dòng)，對老師來說，只不過是舉手之勞，而在張同學(xué)的眼里卻似冬天里的太陽，使他感到了莫大的安慰與鼓勵(lì)，在同學(xué)們面前找回了成功的勇氣，樹立了勝利的信心。

4.利用挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

4.1 創(chuàng)設(shè)挫折情境，提高心理承受力。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，要利用各種途徑增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力，讓他們勝不驕、敗不餒，尤其在困難面前，遭受挫折時(shí)，仍充滿信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力。

4.2 教給對待挫折的技巧，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。如何對待挫折，教師課教給學(xué)生一些方法。如：挫折可能是自己過失造成的，于是往往產(chǎn)生過多的自責(zé)，認(rèn)為自己蠢，認(rèn)為自己沒有臉面見同學(xué)、見老師、見父母，陷入不能自拔的痛苦境地。這時(shí)，自己應(yīng)主動(dòng)約幾個(gè)好朋友打打球，唱唱歌，聽聽音樂，主動(dòng)把失敗的痛苦向父母、老師、好友傾訴，從中得到解脫，得到幫助。每經(jīng)受一次挫折，都要想想是怎么回事，通過冷靜分析弄清造成挫折的原因，從而積累經(jīng)驗(yàn)，正所謂"吃一塹，長一智。"這樣，通過自我心理調(diào)節(jié)，克服心理障礙，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，為心理正常健康的發(fā)展開辟了道路。

總之，培養(yǎng)學(xué)生健康心理是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。教師要更新教育觀念，樹立新的學(xué)生觀、人生觀、教育觀，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師不僅要深入了解學(xué)生，而且要善于與學(xué)生交朋友，建立新型、民主、平等的師生關(guān)系。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，并在教育教學(xué)中自覺地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。