蝸牛也要奔跑

李雙旭

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0236-01

請大家想象一下那樣的場景：有一天，上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。

可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，唬它，責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說："我已經盡全力了！"

我又急又氣，就去拉它，扯它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼……

這種情景，卻真真切切地發生在我的工作中。

在我任教的二年級的班里，有這樣一個孩子。情況較特殊，嚴格地來說，他是一個讓老師頭疼的孩子，且拋開學習成績不說，他的學習習慣很是糟糕。時常不完成作業，做事效率極低，一件事情往往需要用到別人2倍甚至3倍的時間才能完成，從來聽不懂老師的話，還總喜歡打斷別人話，剛剛解釋清楚的問題，一轉身他又忘了，他就是洋洋。就是這樣一個大大咧咧地孩子，重要的事情你總要反復反復再反復地提示他，他或許才不會忘記。即便這樣，他還是會有讓你氣得直跺腳的候，比如，理直氣壯地告訴你記好的作業單忘記看了，所以我寫錯了作業。面對這樣一個對自己記憶力超級自信地"特殊孩子"，真是讓你哭笑不得。

可是最近發生的一件事情，卻徹底觸動了我。半個月前，學校要聽班會，看到別的班級熱熱鬧鬧地排練，我有些犯難了。學生這么小，他們能組織好班會？排練好節目么？怎么辦？稿子改了又改，直到班會地前一天才定稿，這個小品誰來演呢？