新課改下高中語文教學中的問題思考及對策

梁正平

【摘要】隨著新課改的逐漸深入落實，對教學的效率和質量以及學生的主動學習能力提出了更高的要求，在高中語文的教學過程中始終要把學生放在第一位。這給語文教師帶來了不小的挑戰，有挑戰就有機遇，只要教師能把握好這個契機，就能在教學過程當中取得更好的效果，推動新課改的進行。

【關鍵詞】新課改；高中語文；問題與對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0054-02

為了積極響應教育部所提出的新課程標準和改革，在高中語文教學當中許多老舊的灌輸式教學方式必須要改變，這是一個摸著石頭過河的過程，教學過程中無法避免會出現各種各樣的問題，只有不斷的總結和改善才能保障語文的教學質量，為提高教學的正確性和有效性奠定堅實的基礎。如今新課改仍然處于起始階段，在高中語文的教學中還有許多丞待解決問題，本文針對當前的問題和解決對策進行分析探討，希望能給語文教學工作者提供一些參考。

一、當前高中語文教學中的問題

1.老舊的教學模式

目前許多高中仍然采用傳統的教學方法。隨著新課改的深入，越來越多的語文教師逐漸認識到改變教學模式和以學生為主體的重要性，由于多年受到應試教育的影響，語文教師并沒有很好的改變教學模式。比如開展語文小組合作學習，雖然語文教師是把學生分成幾個小組來共同學習，但是在教學的時候卻不注重小組學習的重要性，只是形式上的分組，小組之間沒有具有效率的交流討論，導致依舊無法提高學習語文的質量。這是說明小組合作學習沒有得到實質性的作用，沒有充分發揮學生的主體作用，影響了語文教學效果的提升。

2.不注重情感教育

培養學生要全面立體發展是新課改的目標，學習語文不僅要掌握知識和技能，還要能分析并感受課文中所表達的情感。然而在實際語文教學中卻更加側重于知識的教學，忽視了文中作者所表達的情感，使得學生很難與文中作者產生共鳴，從而降低了學習效率。高中語文中的內容涉及非常廣泛，在時間、空間上都有很大的跨度。這使得高中語文教師在傳授語文知識的同時，還要求教師引導學生去挖掘文字中所包含的情感，來達到對學生情感教育的目的，這樣才能促進學生全面立體發展。

3.不能聯系生活來教學

生活體現了語文，語文又反映了生活，這說明語文與生活是互相聯系的。由于部分高中語文教師的教學思想沒有及時更新，教學時仍然不能把語文和生活及時聯系起來，導致教學內容空洞乏味，難以提起學生學習的興趣，只學習到了內容的表面意思，而不能深入內容的真正意義，不利于推動學生的長遠發展。語文知識都是對生活的一種記載和具有情感的反應，不管是語文的字詞，還是文章中所要表達的中心情感，都是來源于生活，從生活中得到升華。現在許多語文教師只注重學生對文章的意思的理解，導致學生可以了解語言的意思，在生活實踐當中卻不能很好的運用語文知識。讓學生認為語文知識只是理論知識，不具備任何實踐意義。使得學生越來越忽略對語文的深入學習，影響語文教學的有效性。學生要能從文字中感受生活背景，從生活中感受文字意義，才能夠切實感受到語文的魅力，提高學習的有效性。

二、解決高中語文教學問題的對策

1.改善教學模式，做到因材施教

高中語文教師對于不同水平的學生要采取相應的策略，改變單一老舊的教學模式。對于語文基礎較差的學生，教師應該從基礎知識開始要求，讓學生一點點的加深知識儲備，鼓勵學生多進行課外閱讀，增強對閱讀的興趣。而對于已經具有一定語文基礎需要繼續提高的同學，教師可以幫助學生選取難度較大的閱讀材料，引導學生對閱讀材料進行分析。例如，在講人教版必修一的《荊軻刺秦王》這篇課文的教學過程中，教師可以在基礎教學完成以后，對于能力較弱的學生進行基礎知識的盤點，幫助學生掌握詞義、詞性的變化以及課文的翻譯，當學生的基礎知識準備充分時就可以進行更深一步的學習。而對于學習能力較強的學生，教師可以摘取《出師表》中的類似文言文作為學生的課后讀物，開闊了學生的視野同時，又提高了語文學習水平。

2.聯系生活，充分挖掘課文中情感表達

目前，我國的高中課文，通常都會選擇文學價值較高的作品作為課程的內容，因此，在教學的過程中，教師需要深入挖掘課文中的情感表達，感受文字的魅力。教師在上課之前要做好一個全面的準備教案，引導學生自主學習，能從課文中掌握課文作者的情感表達。要提高學生對文章中的情感表達的理解，就要通過創設合理的情境，把課文內容和生活聯系起來，使得學生更容易掌握中心意義。例如，在講朱自清寫的《背影》時，讓學生通讀全文后，教師提出問題：送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節表現出來的？表達了作者怎樣的情感？先讓學生進行換位思考，把自己想象成文中的兒子，再經過小組討論后，來回答這些問題，這可以使學生更深入的了解文章中心和作者表達的情感，也有助于提高學生的學習興趣。

3.運用多媒體工具來輔助教學

語文課程的學習中更多的是豐富的情感表達。畢竟學生的視野見識不夠寬廣，僅憑文字的描寫和教師的說明，不足以引起學生情感上的共鳴。這是運用準備好的多媒體資料來創設情境，把學生帶入文中的環境，引起情感上的強烈共鳴。例如在教學《長征》時，可以給學生播放當時紅軍長征的惡劣環境，從而加深了學生與課文的情感共鳴，更加深刻地學習紅軍的堅忍不拔的精神和決不放棄的毅力，達到教學《長征》的真正目的。

三、結語

當前的高中語文教學要以新課改為目標，及時發現語文教學課程中存在的問題，并且通過不斷的實踐，來總結出相應的教學對策。這樣才能使得學生在學習語文的道路上越走越遠。

參考文獻

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