淺析互動式教學法在小學高年級英語教學的應用

【摘要】英語課堂教學中，教師的引導作用與學生的主體地位同時發揮，是鑒于新形勢下產生的教學理念。互動式教學法秉承這一理念在教學中逐漸被廣泛應用，獲得足夠認可。本文將主要圍繞互動教學教學法的優勢展開分析，并提出此教學方法在小學高年級英語中的具體應用措施，旨在提高小學英語教學質量。

【關鍵詞】互動式教學法；小學高年級；英語教學

【作者簡介】孔朝霞，云南省師范大學附屬小學。

引言

傳統的英語教學課堂形式比較單一、內容比較枯燥，只是單純進行知識灌輸，導致學生沒有學習興趣，甚至出現抵觸學習英語的情緒。利用互動式教學法有助于學生熱愛英語、提高學習英語積極性、激發學習興趣和創新思維能力，同時達到凸顯學生主體地位的目的，以此提升小學英語教學水平。

一、互動式教學法的優勢

1.有利于體現學生內心想法。這種教學方法有利于體現學生內心真實想法，增強其自信。通過互動的展開，學生通過讀、寫相關英語資料來增加詞匯量，還可以在學生激烈討論、表演話劇、完成對話任務時加大其語言輸出量。互動教學法，會加強其語言訓練，并通過語言來表達內心真情實感。教師在課堂上不再直接領導學生完成知識的掌握，而是起引導作用，讓學生自主完成、獨自領悟。

2.有利于創建和諧課堂氛圍。在互動式教學過程中，師生間的互動有利于促進教師和學生共同學習、共同進步。教師會不斷發掘、創新尋找學生感興趣的話題，以此激發學生學習英語的興趣，營造輕松愉悅的學習氛圍。師生雙方均能全身心投入教學課堂中，不但有利于學生身心健康生長，還有利于教師本身進步，拉近師生間的距離。

3.有利于調動學生學習主動積極性。在開展互動式教學過程中，激發了學生學習英語的濃厚興趣，也充分調動了其主動學習的積極性。這種教學方法能吸引學生主動參與到教學課程中，讓其探究分析內心想知道的問題，主動獲取知識，在學習中產生樂趣。

4.有利于培育學身創新精神和實踐能力。互動式教學法不同于其他傳統教學模式，其更加重視學生自主分析、自主表達，給予學生自由發揮的平臺。在課堂上進行交流、溝通、探究有助于學生的整體發展，不僅鍛煉學生的思考能力，還培養其創新精神和實踐能力。

二、互動式教學法在小學高年級英語中的具體應用措施

1.師生互動。在教學課堂導入階段中添加師生互動，利用全英式的教學互動，保證學生在聽懂教師提問的前提下，給出相關回答，在鍛煉其英語聽力的基礎上，開展日常對話練習。在小學高年級英語課堂中使用全英式的教學方法，不帶有任何中文，能讓學生充分體驗語言環境，在提高聽力水平的同時，鍛煉其英語表達能力。在教學課堂導入中應用此方法，有利于教學的高效進行。在經過師生有效互動后，可以激發學生聽力、表達意識和增強自信心。

教學課堂呈現階段中添加師生互動，在小學英語五年級人教版教材中，有關于蔬菜、動物等方面的學習，由于比較接近學生日常生活，可以把真實實物帶到課堂中來，教師可以使用現實中的蔬菜貫穿課堂，隨著實物逐漸被呈現，同時也吸引學生的注意力集中在教師身上。這些課程道具不只是教師把控，而是隨著教師的發問同時將蔬菜傳遞給學生并要求其做出相應反應。學生被蔬菜實物吸引的同時，也完成了師生互動，達到了理想的課堂效果。

2.生生互動。在教學課堂導入階段添加生生互動，小學英語五年級人教版教材里有一單元是關于介紹如何度過一周的相關知識。可以讓學生根據所掌握的知識設計相應場景，教師不參與其中，完全是學生根據自主想象設定場景、劇本、服裝、道具、角色分配、臺詞等，通過自導自演的方式最終展現一個完整的生活情景劇，讓學生在表演一周所作所為的同時，能夠靈活運用所學知識，正確自我表達和溝通。

在教學課堂鞏固練習階段中添加生生互動，在小學五年級英語人教版教材中有一單元是關于Myday的話題，這個話題非常貼合實際生活，緊緊圍繞這個特點，可以使用表演的形式，利用生生互動的方法來鞏固所學知識，同時使學生喜歡用表演來學習英語。在互動式教學過程中，不僅要聽準確、說到位，還要與其他學生共同準備短劇、對話等，充分發揮自主創新能力。

3.學生與文本互動。課堂導入階段中實施學生與文本的互動，現在小學英語課堂主要以教材知識為主，缺少對課外讀物的獲取，在互動式教學法中體現出，身為一名學生，就應該積極閱讀英語方面的相關書籍，特別是一些簡單的英文小故事，在字典的幫助下，通過自身努力，加大英語閱讀量，以此提高英語學習水平。教師有義務培養其良好的閱讀習慣，在課堂上抽出時間讓其閱讀一篇課外英語文章。

課堂拓展提升階段添加學生與文本的互動，信息時代影響下，學生與手機接觸極為密切，寫作對學生來說是種痛苦，教師應該采取對話信的方式進行互動寫作，學生不僅可以寫給同學也可以寫給教師，教師要以同樣方式給予回復，以此取代傳統的“批語”，增強學生自信，讓寫作變成樂趣，這種方式大大拉近了師生距離。

結論：綜上所述，互動式教學法在小學高年級英語教學的有效應用，不僅能夠激發學生學習英語的興趣，還能充分調動其積極性，使其樂于學習，自信息增倍。教師可以利用這種方法，不僅拉近與學生的距離，還提高自身教學水平和教學質量，以此達到教學目的。

參考文獻：

[1]殷曉真.淺論小學英語教學中互動教學法應用探討[J].中華少年，2016，（14）：54.