簡論新課改高中英語有效課堂教學活動

【摘要】有效課堂教學活動能夠很大程度上提高課堂教學效率。新課改強調提高高中英語課堂教學的質量，提高教學質量要對課堂教學活動做到有效地設計。

【關鍵詞】新課改；高中英語；有效課堂教學活動

【作者簡介】張容，貴州省湄潭縣求是高級中學。

高中英語教學的主要途徑在課堂教學，有效課堂教學活動能夠很大程度上提高課堂教學效率。新課改強調，創設與實施以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語有效課堂教學的追求。

受傳統高中英語課堂教學模式影響，現實的高中英語課堂教學仍然存在諸多的問題。譬如：關注了活動而缺少語言；注重了活動多樣性卻淡化對學生認知水平的提高；設置活動時關注了情景創設而缺乏學生思維能力的發展；重視了課件設計的精巧卻顧及不到所設計活動的真實效果等等。觀議課中發現，很多高中英語課堂教學活動形式花哨，似乎氣氛熱烈，因為僅為了活動而活動，所以到不得有效的呈現。由此，筆者在學習和教學實踐中，對如何提高英語課堂教學活動的有效性做了深入的探討和總結。

一、高中英語有效課堂教學活動的設計

新課改強調提高高中英語課堂教學的質量，提高教學質量要對課堂教學活動做到有效地設計，以下是高中英語有效課堂教學活動設計的幾點基本原則：

明確課堂教學目標。高中英語課堂教學目標大致有知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三方面。教學目標起定向作用，它是高中英語課堂教學的核心和靈魂，對保證課堂教學有效開展相當重要。明確課堂教學目標的前提是教師準確把握教材和課程標準、充分了解學情。把握教材和課程標準，同時教學目標必須符合學生的實際，并具有多元性與可操作性。老師在設計課堂教學活動時都應該進行反復推敲：“這項課堂教學活動的目的是什么？”“活動與目標的實現是否很匹配？”例如：新人教版Module2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife，這是相關閱讀的文章，通過學校英語老師的校本教研，我在教學時設計了Role-play的活動：“Suppose you were one of the animals，what would you say to human beings？ ”并強調運用本課的重點詞匯和句型，此項活動充分利用絞手架原理，提供足夠的語言給學生支持，能夠使全體學生都能運用所學的語言流暢地表達，并能激起對wildlife的關愛之情，通過有效的課堂教學設計，收到良好的教學效果。

激發學生學習興趣。在設計有效課堂教學活動時，我們應以學生的生活經驗和興趣為出發點。學生對英語學習有了積極的情感，就能保持英語學習的持久動力并取得好成績。激發興趣進行有效課堂教學活動，需要設計巧的妙課堂導入，使學生很快進入學習的狀態，游戲、歌曲、多媒體手段是非常有效的導入方法。游戲在高中英語課堂教學中，深受高中學生的喜愛；英語歌曲是高中英語課堂教學取之不盡的學習資源，很多英語歌曲在韻律上給學生以美的享受，歌詞也往往蘊涵著很深厚的社會文化信息，非常優美和經典；利用多媒體手段，如小音頻、小視頻引入更加直觀，更能有效地把學生引入到親身經歷似的情境中學習，起到激發學生學習興趣的有效作用。

二、高中英語有效課堂教學活動的實施

高中英語課堂有效活動的實施是保障課堂活動有效性的關鍵，有效課堂教學活動的實施應遵循以下原則：

有效開展小組合作活動。新課改倡導小組合作學習，小組合作學習促進學生互相幫助，培養團隊意識。為避免小組合作流于形式的。第一，要進行合理分組，一般根據學生座位安排四人一組，每組選出小組長，同時每組學生為自己的小組起一個英文名字。在活動過程中，直接稱呼小組名字，喚起他們合作與表現的欲望與熱情。第二，小組活動中各成員要做到分工明確，各司其職，會保證小組學習的效率，避免總是好生唱主角。第三，切實落實好小組評價，使小組活動真正獲得成效。

保障全體學生積極參與。提高學生的主體參與意識，要給學生選擇的自由和權利。在課堂活動中，要給學生充分的準備時間，還要給學生留有思考余地，提高參與的質量，這樣學生才能真正成為學習的主人，真正成為課堂的主人。

落實課堂活動多元評價。有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障。在高中英語課堂教學中，教師要情緒飽滿，充滿激情地與學生進行交流，在這種自然而然、充滿真情實感的賞識過程中，學生會有一種愉悅的情感體驗，就能積極參與課堂活動。評價形式應多樣化。只有在多元化的評價中，教師才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，才可能為學生提供有效的指導。除了教師評價，還要學生自評和互評。此外，評價的設計與操作應簡單且易于操作。

實現精心預設精彩生成。有位教育家說過：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。有效課堂活動是預設的，也是生成的，在平時的課堂里，我們在力求實現精心預設的同時，更要關注學生情感，挖掘生成的精彩。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準[S].人民教育出版社.

[2]楊良雄，黃遠振.中學英語課堂教學活動有效性研究[J].中小學外語教學.