中職機械類專業AutoCAD課程教學中存在的問題及改進

楊劍 肖洪峰 邱進

【摘要】目前，中職機械類專業已經開設了AutoCAD課程。如何提高AutoCAD課程教學的吸引力，改革傳統教學中乏味和枯燥的教學現狀，將學生學習的興趣調動起來，是亟待中職機械類專業教師解決的課題。本文從合理選擇教材，完善教學內容，采用靈活多樣的教學方法，實施科學的評價方式等幾個方面，提出了改進AutoCAD課程教學的途徑。以期提高課堂教學效率，為促進中職機械類專業學生將來更好的就業，奠定良好的基礎。

【關鍵詞】AutoCAD課程教學；中職機械；問題；對策

【中圖分類號】TH126-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0114-01

作為一種通用的計算機輔助設計軟件，AutoCAD具有非常廣泛的運用。在中職機械類教學中，運用AutoCAD軟件，來繪制機械圖形。主要是培養學生實踐操作能力。AutoCAD包含著廣泛的內容，但中職生因為水平參差不齊，具有較差的學習基礎，因此學習起來比較吃力。為此，教師應在教學實踐中，不斷創新教學方法，使學生更好的掌握更多的知識點，真正提高課堂教學效率。

一、AutoCAD課程教學存在的問題

1.缺乏明確的教學目標

AutoCAD軟件具有非常廣泛的應用范圍，而在中職機械類專業的教學中，因為課時安排不夠，沒有突出專業的方向性。僅僅側重于對軟件基本操作技能的學習，不注重培養學生的專業素養。對于崗位的工作任務，學習僅僅依靠軟件很難操作完成。因為不具備一定的應用能力，很難適應崗位需求。所以該課程在設定教學目標時，應緊密結合其他專業，以機械制圖為基礎，對更多的具備專業素養的合格人才進行培養。

2.缺乏完善的課程教學內容

目前，在機械類專業教學中，普遍缺少訓練案例。若是AutoCAD教學中的練習圖形和教學案例，全部采用教材中的幾何圖形，那么學生在繪制實際的工程圖樣時，就會出現繪制的圖形與機械圖標注不符，繪圖速度慢等問題。同時，課程教學內容未能有機的結合其他課程，忽視了機械各專業方向特色，理論與實踐嚴重脫節。

3.缺乏靈活的教學方法

AutoCAD教學中主要是突出應用性，重視培養學生設計繪圖的實際操作技能。但很多教師在教學過程中，依然沿用傳統的填鴨式等教學方法，使學生學習興趣不高，不能牢固的掌握計算機繪圖技能。

4.缺乏合理的考核評價機制

AutoCAD課程具有較強的實踐性，傳統主要是以期末考試成績作為評價學生的標準。這種評價方式具有一定的弊端，既“一考定終身”。導致學生在平時不認真學習，考試時候作弊。同時，因為學生平時成績所占的比例較小，缺少對學生完成任務的評價，所以很多約束力差的學生在上機練習的時候，去干別的事情，或者去打游戲。

二、中職機械類專業AutoCAD課程教學的改進策略

1.選取的教材要突出實用性

職業教育的培養目標，是以能力為本位，以就業為導向。中職機械類專業AutoCAD更要注重對學生技能和實踐的訓練上。為此，在教材的選擇上，應首選“任務驅動、案例教學”。遵循易學易懂和實用性原則，將繁瑣和復雜的理論知識簡化，是這類教材和知識的編寫思路。通過設計具體的案例，分析和講解教材的難點和重點，激發學生學習的好奇心。學生在完成具體的學習任務的過程中，也對大量實用的繪圖技巧不斷積累，主動分析問題和解決問題，充分滿足個人的成就感。教師要對最新的動態不斷關注，對于同類教材廣泛涉獵，并對合適的教材精心選擇。這樣既方便教師備課，也方便學生課后復習。在教學過程中，教師還可自主研發教材，將一些典型的訓練用的實際工程圖案例添加其中，使教學自成體系。例如，針對汽車類專業，可將繪制汽車零部件項目添加其中，針對焊接項目，對一些焊接工藝繪圖方面的案例進行重點講解。

2.采用項目教學法

根據教材的順序先理論后實踐，是傳統的AutoCAD教學方式。由于AutoCAD具有很多的功能，因此傳統教學方式，往往具有較長的授課時間。而中職生學習基礎相對薄弱，自主學習能力較差，很少有人在課后能主動學習，因此對于AutoCAD課程的內涵不能真正領悟。學生不具備較高的獨立操作軟件的水平，操作時候只會簡單的模仿。而將項目教學法運用到AutoCAD的課程教學中，在增強學生實踐應用能力的同時，也能使以上問題得到有效解決。教師在項目教學中，首先需要對一些機械工程圖進行設計，并在項目中融入相關的知識點。在將具體的項目設計好之后，首先需要學生明確學習目標，對相關知識點的作用充分了解。然后，在獨立或合作完成項目過程中的相關命令和內容。項目訓練應以實際訓練為主導，突出學生的主體地位。學生只有充分參與，不斷積累繪圖經驗，對項目中的各個命令操作熟悉和了解，才能在實際繪圖中能靈活運用AutoCAD。在分析項目案例的過程中，教師應提醒學生需要注意的事項，引導學生探討解決問題的思路和方法。這樣既對學生實踐應用能力進行了培養，同時又使AutoCAD的教學任務順利完成。

3.制定科學的考核評價方式

為了切實提升學生的綜合素養，教師應對傳統的考核評價方案進行改革。采取形成性考核制度，將平時成績的比重適當提高，因為平時成績，真實的記錄了學生所完成每一個訓練項目的成果。通過這種方式，激勵了學生主動參與。全程采用機考的方式，將筆試考試的方式廢除，規定學生在有限的時間內，將指定的圖形繪制完成。同時，學校還可立足于實際情況，對繪圖員考證項目進行設置。通過本課程的學習及培訓，學生在考試及格后，頒發CAD技能等級證書，為將來更好的就業夯實基礎。

三、結論

AutoCAD課程具有廣泛的應用范圍和極強的操作性，教師在教學實踐中，應不斷探索，大膽改革傳統的教學模式。圍繞課程教學目標，為更好的滿足崗位需求，采取有針對性的措施，解決教學中出現的問題。以實現最優化的教學效果，促進學生將來更好的發展。

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