多元指導(dǎo)，提高初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效

章雪艷

【摘要】初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，對學(xué)生的成長具有十分重要的意義，它不僅能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，拓展思考空間，而且還能夠減輕初中生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，更重要的是為其他學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體技術(shù)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以不斷提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；對策

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0256-02

傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行的教育只是讓他們掌握大量的理論和技能，學(xué)生大多難以靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的技能和思想方法解決實(shí)際問題。新課改實(shí)施以來，教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，更加注重提高他們在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生好奇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要更加關(guān)注對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，啟蒙期的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)，而不是作為一個(gè)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)完成。例如，在信息教學(xué)過程中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)歷史方面的理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)穿插來講，由一些比較知名的互聯(lián)網(wǎng)人物和故事引入信息技術(shù)課程教學(xué)中。在講到網(wǎng)站相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以列舉阿里巴巴的馬云和百度CEO李彥宏，將這兩位人盡皆知的互聯(lián)網(wǎng)名人引入教學(xué)中，教師可以簡單介紹這些名人的創(chuàng)業(yè)故事，將這些故事與課程需要講授的知識(shí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對這些知識(shí)更有興趣。這樣的案例教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)這門知識(shí)有更豐富的認(rèn)知，對課程產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)信息意識(shí)

信息技術(shù)作為以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，其必須要保證教學(xué)方法的多元性與豐富性，才能更好的吸引學(xué)生讓他們始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，來進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展模式下，分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究以及自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法都得到了十分廣泛的應(yīng)用，教師可以根據(jù)不同信息技術(shù)課程內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法完成信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效果的保證。

以“利用word制作封面”教學(xué)內(nèi)容為例，教師就可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來進(jìn)行教學(xué)。首先教師給學(xué)生展示利用word所制作出的不同風(fēng)格封面，之后教師教授學(xué)生如何利用word進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，最后教師要求學(xué)生自己利用word制作封面，看誰做的封面最漂亮。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的探究意識(shí)能夠得到充分的激發(fā)，與此同時(shí)課堂主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生也給了他們非常廣闊的展示空間，來實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握，這在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)建具有重要意義。

三、注重操作實(shí)踐，培養(yǎng)信息技能

在初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，其課程內(nèi)容當(dāng)中雖然有一定比重的理論知識(shí)，但絕大部分內(nèi)容仍是以實(shí)踐操作為主，所以在初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師必須要注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)技能。

例如在教學(xué)《用Flash制作基本動(dòng)畫》的內(nèi)容時(shí)，教師先為學(xué)生展示了“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”、“盛開的小花”兩個(gè)動(dòng)畫（前者為動(dòng)畫補(bǔ)間內(nèi)容，后者為形狀補(bǔ)間內(nèi)容），在展示完動(dòng)畫后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作指導(dǎo)，并為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。完成教學(xué)后，教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)兩個(gè)不同類型的Flash動(dòng)畫，對他們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鞏固，達(dá)到培養(yǎng)信息技能的目的。再例如進(jìn)行《用PowerPoint設(shè)計(jì)演講稿》時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己進(jìn)行主題立意，然后自己準(zhǔn)備素材進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，由學(xué)生進(jìn)行打分，幫助學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

四、開展教學(xué)活動(dòng)，鞏固教學(xué)成果

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)初中生把具體知識(shí)和技能運(yùn)用到生活實(shí)際中的能力。在這一目標(biāo)要求下，教師需要開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率。因?yàn)槌踔猩慕邮苣芰屠斫饽芰τ邢蓿裕處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要掌握學(xué)生的接受狀況以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的反饋來制定活動(dòng)方案。

例如，教師可以開展PPT制作大賽，為學(xué)生劃分主題，讓學(xué)生在課后尋找相關(guān)素材，以小組的形式提交成品。這樣教師可以幫助學(xué)生把學(xué)到的具體知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，把相對抽象的知識(shí)具體化，這樣可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和技能的掌握。除了開展競賽活動(dòng)，教師還需要培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。眾人的力量是巨大的，教師只有讓初中生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能幫助他們在今后的學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及在小組合作中感受共贏的喜悅。

通過開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的簡單操作方法以及計(jì)算機(jī)的初步使用方法，幫助學(xué)生掌握具體的網(wǎng)絡(luò)處理技能。教師在開展活動(dòng)之前需要和學(xué)生進(jìn)行課下溝通，了解初中生真正的心理需求和學(xué)習(xí)需求，在制定計(jì)劃時(shí)還需要根據(jù)情況的變更不斷的更新，只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)踐、參加活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，掌握新的技能。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)水平

教學(xué)反思可以更好地提升教學(xué)效率。信息技術(shù)教師不僅僅只是完成教學(xué)目標(biāo)就行了，還要在教學(xué)結(jié)束后對整個(gè)課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行回憶和思考。這些回憶和思考包括自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與情況等，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些情況進(jìn)行理性分析，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)以便下次利用，吸取失敗的教訓(xùn)，以免類似的情況再次發(fā)生，為今后的教學(xué)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。這樣做我們信息技術(shù)教師自身專業(yè)能力不僅大大得到了提升，而且更是顯著地提高了課堂的教學(xué)效果。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)功在平時(shí)，注重反思，在日常教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，立足于學(xué)生所需，逐步提高教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]談凌艷.加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率[J].新課程，2013（6）：30-31.

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