小提琴考級樂曲教學中的幾點分析

王力

【摘要】小提琴演奏是音樂藝術領域中的一門獨立科學，至今已有數百年的歷史，在我國，小提琴考級在上海已經舉辦有十余屆。本文首先對小提琴考級樂曲教學中的現存問題予以分析，針對問題產生的主要原因，提出幾點小提琴考級樂曲教學策略，希望對小提琴教學領域有所幫助。

【關鍵詞】小提琴 考級樂曲 教學策略

【中圖分類號】J622.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0214-01

前言：現階段，在我國大部分地區，對于小提琴學習者而言，考級已經成為鑒定其學習成果的唯一標準，而考試成績等同于實際演奏能力也成為多數人的共識，這種認識固然存在一定片面性，但同時也說明了小提琴考級、小提琴考級樂曲教學的重要性。

一、小提琴考級樂曲教學現存問題

在小提琴考級樂曲教學中，其現存問題主要體現在兩個方面：（1）對教學方法認識不夠深刻。現階段，一些教師對奧爾夫教學法、鈴木教學法等方法的理解依然停留在表面階段，如在使用奧爾夫教學法時，很多教師都明白需要讓音樂、動作、語言相結合，但是在實際教學中卻沒有對其進行應用。（2）教學內容過于片面。小提琴教學在一定程度上固然需要以考級為目標，但同時也需要保證學生在考級樂曲學習中對小提琴學習具有長久的興趣，讓學生對小提琴樂曲的認識逐漸加深，音樂素養逐漸提高。但就目前來看，很多教師都過于注重小提琴技能訓練，這使得很多學生在小提琴學習中會逐漸失去學習興趣，而學生的創新能力、音樂素養也不能得到培養[1]。

二、小提琴考級樂曲教學策略

（一）合理選擇小提琴教學方法

針對小提琴考級樂曲，結合學生當前學習特點，教師需要對小提琴教學法進行合理選擇，一套優秀的小提琴教學理論可以幫助教師更為高效的整合教學資源，可以讓教師更為快速地找到解決學生學習問題的方法。現階段，廣泛使用的教學法包含了奧爾夫教學法、柯達伊教學法和鈴木教學法。在兒童小提琴考級樂曲教學中，鈴木教學法得到了較為廣泛的應用，在教學中，這種教學法更注重環境教育與早期教育理論的結合，需要通過強化訓練提升演奏技法，如在練習曲《無窮動》的教學中，教師就可以讓學生利用多種方式進行練習，讓學生可以對一把位一手型音位予以熟練掌握，讓學生左手手指獨立性得到訓練。在教學過程中，教師首先可以要求學生自學熟練拉奏此練習曲，此時的練習速度應該相對較慢，且高抬左手手指，右手運弓弓段拉長并保持統一音色，然后可以讓學生利用多樣化的弓法進行反復練習。針對此曲目，選擇鈴木教學法可以讓學生在切換弓法中體會到學習的樂趣，每一種弓法都為學生設定了新的學習難度，使得此歌曲得到有效練習。

（二）處理好聲音和技巧的關系

在考級樂曲教學過程中，教師需要處理好聲音和技巧之間的關系。小提琴樂器的學習相對較難，其主要困難出現在演奏方面。而小提琴在考級過程中需要演奏者自己準確把握音準，因此，教師既需要保證學生雙手可以得到協調練習，同時還需要對學生的聽覺進行訓練，是技術、動作和音準三維一體的全方位教學。除此之外，教師還需要引導學生對考級樂曲予以深度思考，讓學生在演奏時做到技巧嫻熟、表達準確[2]。

（三）掌握學生心理活動

教師需要在考級樂曲教學中掌握學生的心理活動，需要在教學中積極和學生進行互動。也就是說，教師應該成為一個優秀的心理學家。如在課程結束之后，教師就可以根據學生的神態和反應推測學生對本節課的教學感到沮喪還是愉悅；如在課堂進行考級曲目示范演奏時，就可以針對學生的反應分析學生是否領略了這段樂曲的內蘊；如在練習作業沒有得到良好完成之后，就需要思考是否在回家練習中遇到了困難，思考作業布置的合理性。

（四）結合學生情況制定教學內容

在考級曲目教學中，很多教師都會應用考級機制來判斷學生的演奏水平與技巧程度，進而明確學生的真實學習情況，制定相應教學內容。但是這種單一的機制是不全面的，每一個學習小提琴的學生都是一個具有個性的個體，其心理活動之間存在著差異，因此，在考級曲目教學中，教學內容的制定不僅需要依靠考級評價機制，更要明白學生真是學習情況，做到因人而異進行教學，以此來推動學生對考級曲目予以熟練掌握。如在筆者實際教學中，就曾發現有一個年紀較小的學生總是用右手拼命攥弓，在幾次嘗試改變都失敗后，筆者讓她持弓姿勢發生了改變，讓她的拇指抵在連接弓毛的金屬片上，以此來改變她時刻攥緊的狀態，經過一段時間后，她再次成功改變為標準持弓姿勢，在日后的學習中，再也沒有出現此類問題。

結論：綜上所述，對教學方法認識不夠深刻和教學內容過于片面是當前小提琴考級樂曲教學中的主要問題，因此，在小提琴考級樂曲教學中，教師需要通過合理選擇小提琴教學方法、處理好聲音和技巧的關系、掌握學生心理活動和結合學生情況制定教學內容的方法對其予以解決，在幫助學生通過考級的同時，提升學生音樂素養與創新能力。

參考文獻：

[1]劉莉莉.高校小提琴教學現狀與改革策略探討[J].黃河之聲，2017（14）：45.

[2]尚莉麗.淺議小提琴小組課教學研究[J].藝術教育，2017（Z2）：106-107.