從師徒相授到導師制

豐哲 鄒環球

【摘要】目的：探討師徒相授和導師制的演變關系。方法：從師徒相授和導師制產生的時代、歷史環境來看它們的歷史沿革。結果：師徒相授是產生于中國古代農業社會，較為閉塞、保守，人才培養規模小、適合于理論傳承，不利于創新，但是是適合于其生產力發展水平的教育方式;導師制是隨現代大學教育的興起、逐漸完善而建立起來的教育方式，較為開放、人才培養規模大，既適合于理論傳承，也適合于科學技術的傳播與創新，是適應于工業社會生產力發展水平的教育方式，導師制是源于師徒相授的教育方式，既繼承了師徒相授理論傳承的作用，又更具有創新性。結論：采用導師制是現代社會、乃至后現代社會最好的傳承中醫學的方式，既能繼承傳統師徒相授的特點，又能發展中醫學。

【關鍵詞】師徒相授 導師制 農業社會 工業社會 現代大學教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0026-02

師徒相授曾在中醫學的傳承中起過重要的作用，到了現代也還是一個學習中醫的重要方式。筆者認為，單純師徒相授的教育方式不利于中醫教育的創新，不利于中醫的發展，而導師制更加適應于現代中醫學的傳承與發展。

一、師徒相授一直是中醫學傳承的主要方式

由于中醫學產生于以農業生產為主的中國古代社會，而且在中國古代社會里，手工業是僅次于農業的一大經濟產業。在中國古代農耕文化的教育體制以私塾教育為主的同時，手工業則以“父子相傳，師徒相授”的教育方式進行傳承。……