以《射雕英雄傳》為例剖析金庸著作中的教育理念

張婭婭　劉艷峰　劉存芳　田光輝

【摘要】通過對武俠小說《射雕英雄傳》中主人公的成長經歷進行剖析，探討該著作中所蘊含的教育理念和教育策略。試圖從學生觀、教師觀兩個方面探討學生的學和教師的教，嘗試從中找到推進學生發展及教師成長的教學經驗。

【關鍵詞】射雕英雄傳 教學 教育理念

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0256-02

武俠小說的創作歷史悠久，源遠流長，是一種有中國特色的文學類別和文學體裁。武俠小說的演變、發展和普及成為20世紀中國通俗文學發展史上最為璀璨的一幕，而金庸作為新派武俠小說創作無可爭議的旗幟和代表人物，對于武俠小說在中國文學史上革命性的發展，起到了舉足輕重的作用[1]。作為大眾文學和通俗文學的一種主要類型，武俠小說在中國文學史上的地位得到了肯定，給人們留下了深刻的印象，特別是主人公的成長和磨難更是牽動著人心，其次金庸武俠著作中所蘊含的教育理念和教育策略值也得細細品味和借鑒。文學藝術品在滿足人們追求精神食糧的同時，也給人們教育生涯和成長以啟明星的作用，更具引導和塑造人的作用。《射雕英雄傳》中主人公成長經歷雖充滿了戲劇性，但蘊含著豐富的發展和推進學生能力的教育智慧，這里從主人公求學的幾個階段進行剖析，闡述促進學生發展以及教師成長的一些觀點。

一、《射雕英雄傳》中的主人公

《射雕英雄傳》中最出彩的人物當屬郭靖，他先天條件平常，人們對他評價最多的是天資魯鈍、呆頭呆腦，為其性格特點之一，而郭靖練功之初，師父們不看好他，甚至怕教不好他而遭受到同行的譏笑。……