小學語文生成性課堂教學的開展研究

刁林林

【摘要】隨著新課程改革的發展，教育工作者開始關注學生的主動性問題。小學語文教學是一門重要的人文學科，在教學過程中會與學生發生許多交流。在這個過程中會出現新的問題、產生新的教學方向等，需要教師借機引導，利用課堂生成啟發學生進一步學習探索。在教學過程中，教師要培養學生的學習主動性、創造生成性平臺、巧妙開發生成資源、循循善誘的對學生進行引導。

【關鍵詞】小學語文 生成性課堂 教學研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-封二-01

一、前言

概括而言，生成性課堂教學，就是指學習者在學習過程中逐漸產生新的感悟、認知等的過程。在當前小學語文教學過程中，課堂本身是一個動態發展的過程。在發展中，教師與學生、學生與教材、教師與教材之間不斷互動，學生在這個過程中，逐漸獲得新的認知，對所學內容，也對生活認知等。本文針對當前小學語文課堂教學，展開討論生成性課堂教學的發展，進行策略性思考。

二、培養學生的學習主動性

想要在課堂教學中挖掘生成性資源，需要抓住課堂學習的主體——學生的動態變化，實現教學的進一步突破。在課堂教學中，教師要培養學生的學習主動性，給學生更多的關注，尊重每一位學生的個性，遵循以學定教、學生本位的教學原則，展開教學工作。在課下，教師是學生的朋友，與學生交流、談心，充分了解班級學生的個性特征。在課上，教師要將更多的主動權交給學生，實現師生的互動，鼓勵學生自主探究，為學生提供探究和討論的空間及時間。……