從內(nèi)隱認(rèn)知和外顯認(rèn)知看初中英語語法教學(xué)

【摘要】現(xiàn)在語法教學(xué)常常割裂內(nèi)隱式認(rèn)知和外顯式認(rèn)知之間的關(guān)系，從而走向極端，過于偏重語法規(guī)則講解或者過于偏重交際法教學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將內(nèi)隱式教學(xué)與外顯式教學(xué)兩種機(jī)制和諧地結(jié)合起來為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生既能夠?qū)φZ法規(guī)則清晰掌握也能夠?qū)φZ言有足夠的體驗(yàn)和感悟。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)隱式認(rèn)知 外顯式認(rèn)知 英語語法教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0077-02

一、中學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中學(xué)英語語法教學(xué)采用的是教師講解和傳授。先講解語法條文和抽象的公式然后讓學(xué)生背誦例句，套用例句挖空填詞，或者用翻譯法鞏固語法知識。這種做法枯燥乏味比較機(jī)械，阻礙了學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生也很難做到靈活運(yùn)用。

另一方面，在“培養(yǎng)學(xué)生交際能力”的呼聲下，有些語法課過于淡化語法，而走向另一個極端。在許多語法示范課上，學(xué)生表演精彩，活動形式多樣，但最后總讓人覺得似乎是一節(jié)表演課，學(xué)生對于語法的掌握究竟有多準(zhǔn)確多深入并不能讓聽課者深刻體會到。

在這樣的情況下，教師常常會迷茫到底語法課該怎樣上。新課標(biāo)提出“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言能力運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。”新課標(biāo)這個要求實(shí)質(zhì)是要我們改變或者放棄不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和傾向。對于過去的教學(xué)方法，我們要做的應(yīng)該是取其糟粕取其精華，而不是一味全盤否定。……