高中英語讀寫整合模式分析思考

【摘要】在高中英語學習中，部分學生將閱讀和寫作分為兩方面進行練習，很容易導致分數一邊倒的現象。在高中英語的教學中，老師應當以教材上的課件資料以及文章為例，將閱讀教學和寫作教學結合在一起，帶領學生進行閱讀指導學生進行寫作，將閱讀和寫作融合在一起，以寫作的詞匯量促進閱讀，以閱讀的語感去促進寫作，有機結合起來，相互促進，共同進步，以此提高學生的英語閱讀和寫作技巧，提升學生的英語素養。

【關鍵詞】高中英語；讀寫整合；案例分析

【作者簡介】沈曉彥，江蘇省南通市通州區教師發展中心。

單相對于英語試卷來說，閱讀和寫作是兩個相互不同的部分。一方面，閱讀是寫作的積累與基礎；另一方面，閱讀是寫作的促進與提高。閱讀能給學生提供大量的寫作素材，里面可以學習到不同的句式和單詞靈活運用，學生會加強對英語學習的認識。大量閱讀又有助于培養語感，提高學生的英語寫作能力。反之，寫是讀的理解與升華，更是重塑英文閱讀的過程；寫作也能幫助學生更好地理解文章的意圖，閱讀能力也能得到提升。英語老師應該將閱讀和寫作有機地整合起來，讓學生在閱讀中積累詞匯，語言和素材應用在寫作中，同時多進行寫作，在寫作中學會積累運用，從而促進閱讀能力和英語素養的提高。

一、引導學生在閱讀中不斷積累基礎知識，擴充詞匯量以及好的短語和句子

英語學習其實和語文學習相仿，閱讀和寫作都在試卷上占有很大一部分比重。而閱讀和寫作，剛好是相通的。不管是閱讀還是寫作，都需要有相應的詞匯量去認識，閱讀，理解，組合，然后寫作。在實際的寫作訓練中，考驗的是學生的充足的詞匯量和句型能否靈活應用，所以說老師就要在課本閱讀時把重點詞匯和句型讓學生做筆記，然后在平時的寫作過程中靈活應用。

1.詞匯。對于中學生來說，能否在寫作中獲得高分英語詞匯的掌握是至關重要的。這是考驗學生對于知識的理解和掌握是否扎實，能否在寫作中完美表達出含義。學生可以通過閱讀加深比較同一單詞在不同句型里的含義，然后歸納總結，在以后的學習中靈活應用。在講授文章時，教師可以引導學生重點學習文章的關鍵詞句以及語法，再讓學生進行造句練習，熟練運用句中的詞句和語法。教師也可以嘗試讓學生根據課文中重要的詞句和語法，結合實際，發揮想象，構思出一篇英語小短文。這種方法能有效地幫助學生有效記憶，還能激發學生寫作的興趣。

2.重點句型。在平時批改作文時會發現，一些同學只會使用單調的句型進行寫作，寫出來的英語作文千篇一律，沒有絲毫看點。而課本的閱讀材料中蘊含豐富的句型和語法結構。往往一個時態就有很多種，這就要求學生對于句型有一個清楚的認識和深刻的理解，這樣在平時閱讀中才能理解它的正確含義。教師不但要使學生理解這些句型結構的用法，更重要的是，要讓學生在自己寫作時靈活的運用這些句型。例如that，which在定語從句中做主語時代指物，而who和whom做主語時則用來代指人，而當這些詞語作賓語時的可以省略，whose表示被連接詞前后的所屬關系。以此類推，要求教師給學生講清各個句型的用法以及結構。老師需要給學生畫出重要句式并給學生剖析好句型的基本結構，這樣做有利于學生積累基本句型高級句型以及好的表達方法，從而豐富自己的書面語言。

二、引導學生在閱讀中理解篇章結構，進行有針對性的訓練

閱讀和寫作都是都是需要對文章和句型有一個深刻理解。根據句型結構去分析一篇文章的閱讀教學，會使學生對于文章內容的理解更進一步。所以在教學過程中，老師不但要教會學生去閱讀英文材料，更要教學生怎樣去剖析這段材料的含義以及結構布局，引導學生從宏觀和微觀兩部分去分析英語材料，想感受英語材料的大致方向，以微觀去分析句型的結構優劣，以幫助學生更好地掌握這一類文章的寫作方法以及寫作技巧。

1.文章整體框架結構。在英語的閱讀教學中，許多老師會讓學生根據自己現有的詞匯量對文章進行快速閱讀，了解文章的整體框架結構，讓學生在短時間內掌握這篇文章材料需要傳達的意思，并不會去要求學生猜測文章作者的想法以及想要表達的意義。老師不止應該讓學生在短時間之內掌握這篇文章的大致含義，更要分段式去了解文章中作者想要表達的想法以及思想感情，還要幫學生理清段與段之間的邏輯聯系，幫助學生理清文章中各類的銜接詞，以及銜接手段，進一步理解文章的表現手法以及篇章布局，從而進一步掌握英文寫作的韻律以及節奏。

2.段落自身的結構。一篇好的文章不止需要豐富的劇情，良好的劇情巧妙的構思還需要將這些東西緊緊地聯系在一起，這就需要我們注意段落的構架以及文章自身的結構。即上一段提到的銜接，好的銜接詞和好的銜接句子異地銜接手法會讓一篇劇情普通的文章大放異彩。

3.在閱讀教學中.教師不僅要引導學生對整篇文章的結構進行分析，找出整體文章表達的含義，同時也要引導學生欣賞一下精彩的句型以及段落，還有劇情，對于其中一些的美詞佳句要進行細細品味及咀嚼，了解句型美感，特別要注意一些連接詞連接句子，明白其在文章進行的起承轉合作用，并進行積累以及日常練習運用。

三、結束語

在英語學習中，閱讀教學和寫作教學是一個整體，以閱讀來水平提高寫作質量，以寫作水平來提高閱讀理解能力。所以在教學中，老師要同時注重兩個方面的練習不只要進行閱讀的平時積累，也要注重寫作的平時鍛煉，同時發展，努力提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]侯蘭華.高中英語閱讀與寫作的整合[J].學英語教學與研究，2005，（10）.