淺談教授古代文化常識的必要性及途徑

施慧琳

摘要：古代文化常識作為中學文言文的一個有機組成部分，對于理解和學習文言文具有極為重要的作用。而在實際教學中，教師們忽略了古代文化常識相關的內容。又由于它涉及范圍極廣，并且與現實相距甚遠，也成為了學生學習的難點。但作為教師，我們不應當忽視古代文化常識的教學。

關鍵詞：古代文化常識；必要性；有效途徑

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0057-01

語文學科擔負著塑造民族靈魂教育的責任，學語言，從某種意義上說就是學文化，因此，作為教師，我們不應當忽視古代文化常識的教學。

1.學習古代文化常識的必要性

1.1學習古代文化常識，是高考備考的需要。前些年，高考對"古代文化常識"這一模塊不作要求，因此許多語文教師"見風使舵"，刪去了與古代文化常識相關的內容。但2014年全國大綱卷又出現了一道文言文文學、文化常識選擇題， 2015、2016年全國課標卷也都有此類題型。例如：

2016全國課標卷

5、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內閣或政府首腦的含義并不相同。

B."建儲"義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。

C.古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用"有司"來指稱朝廷中的各級官員。

D.契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發生爭端。

備考此類題目，需要在平時注意積累常見的古代文化常識，尤其是在課文和課文注釋中出現的有關知識，然后結合文本中該此的含義進行認證分析。因此，學習古代文化常識，是高考備考的需要。

1.2學習古代文化常識，有利于學生形成良好的文言語感，幫助學生更好理解作品。古代文言文中很多作品的思想內容，言外之意，有時憑借虛詞實詞的積累，邏輯語法等知識是無法解決的，但有時從古代文化常識方面來解讀就可以獲得文章的精髓。如，太史公善于敘事，敘大略小，惜墨如金。他于《鴻門宴》中一一詳述項羽君臣、劉邦君臣的座次，顯然絕非泛泛之筆，必定有所深意。但若僅憑文言翻譯，就不能解讀出座次潛在的含義。古人設宴，對座次安排十分講究，主人、客人坐什么位子，都有嚴格的規定，否則就喧賓奪主，以下犯上。在室內舉行宴會，最尊的座次是坐西面東，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐東面西。學生若是了解了相關的文化常識，再看"鴻門宴"上的座位次序，就能明白項羽把自己放在最尊的位置，范增次于項氏叔侄的位置，而劉邦又卑于范增，根本不把他看成與自己地位匹敵的賓客。這樣，學生才能從座次中，真正的領悟項羽藐視劉邦，以尊者自居的驕傲心理，從而總結出項羽驕矜專橫、唯我獨尊的性格，以及劉邦能伸能屈的性格及顧全大局的雄心。再如，古代的"五音"指的是宮、商、角、徵、羽五個音階，在此基礎上，又增加了"變宮"和"變徵"兩個音階，這七個音階就和我們今天音樂簡譜中的"1、2、3、4、5、6、7"較為接近。若是能對學生教授此類文化常識，學生就可以真切感受到《荊軻刺秦王》中荊軻"易水送別"時慷慨悲歌中發出的"變徵之聲"是一種什么樣的調子了。

2.教好古代文化常識的有效途徑

2.1劃分模塊，歸納總結，進行專題解讀。為了提高學生對古代文化常識的積累，教師可以對常見的文化常識進行梳理，劃分模塊，繪制表格，樹形圖等，以便學生學習掌握。先將古代文化常識大致分為人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍、目錄辭書及古代軍制這十一個模塊。緊接著，再對各個模塊進行細分。

2.2隨文突破，引進討論，于無疑處生疑。教師在進行文言文講解時，可以運用穿插授課的方式，隨文突破，讓學生在無疑處生疑，從而對古代文化常識進行學習和掌握。例如，在講授《琵琶行》一文中，講到"座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕"這一句時，老師便可以隨文突破，提出問題，如"白居易為何要哭？""同病相憐，說明此時白居易是得意，還是失意被貶？""那說明江州司馬官職是大還是小？""'青衫'一詞又有何含義？"此時，老師便可對"司馬"這一官職進行解讀。"司馬"在各個朝代所指官位不盡相同。

2.3聯系生活，開展競賽，激發學習興趣。教師在教授古代文化常識時，可聯系生活實際，激發學習興趣，如在《藝術人生》特別節目《恰同學少年》中，朱軍貽笑大方，脫口而出將對方的父親稱為"家父"，一時令觀眾嘩然。這時，老師便可加入敬稱、謙稱等相關知識。同時，可采取競賽的方式，調動學生自發地閱讀有關古代文化的文獻資料積極性。

總之，對于古代文化常識，教師應當給予重視，樹立正確的教學理念，運用科學的方法指導，學生一定能學好這塊內容，并利用其探索我國優秀的傳統文化。

參考文獻：

[1]趙宜奇，文言文復習應加強古代文化常識的備考，《新高考》，2015年12月

[2]徐益明，古詩文教學要重視古代文化常識的積累，《語文教學之友》，2010年1月