關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

趙麗麗

【摘要】在素質教育的要求下，情感教育逐漸成為了當代教學中的基本內容和方向，這符合培養綜合型人才的社會形勢，個體教育可以分為認知教育和素質教育兩種，傳統小學語文教學以認知教育為主，為此，教師需要加大情感教育在教學過程中的應用力度，本文則對小學語文教學中情感教學的意義和實施對策進行了分析。

【關鍵詞】小學語文教學 情感教育 實施對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0088-02

一、引言

小學生的智力水平和情感體系處于開發狀態，情感教育的應用既能實現對學生的素質教育，又能協助教師進行認知教育。小學生存在生活經驗較少和好奇心強的特點，此時，教師可以通過情感教育拉近和學生之間的距離，并引導學生挖掘自身的情感思維，進而實現提高教師教學質量和學生學習效率的雙重目標。

二、小學語文和情感教育之間的關系

小學語文和情感教育之間具有及其緊密的關系，小學語文教學是情感教育的良好展示，情感教育則是完善小學語文教學的助推力。在實際的教學過程中，教師需要在帶領學生學習基本詞句知識的同時，培養學生對教材文章的理解能力，讓學生明確文章的思想感情，進而提高其閱讀理解能力和寫作水平。而培養閱讀理解能力的直接方式便是在課堂教學中融入情感教育，進而同時提高學生的文學素質和文章理解能力[1]。

三、在小學語文教學中應用情感教學的意義