淺談初中生物實驗教學點滴經驗

尼瑪

摘要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生活現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。生物課的實驗是培養學生的操作、觀察、表達能力，激發學生學習生物學興趣的重要手段。

關鍵詞：實驗教學；能力培養；素質提高

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0178-01

生物學是研究生命現象和活動規律，以實驗為基礎的自然科學。初中生物學實驗課是教學的重要手段。實驗可以極大地調動學生的學習興趣，培養最基本的實驗技能，提高學生的生物學素養，和發現問題、分析問題、解決問題的能力。要提高實驗課的教學質量，應注重以下幾個方面。

1.注重規范操作能力的培養

規范的操作既是實驗成功地關鍵，也是實驗安全的保證。在實驗課的教學中應注意兩點：

1.1教師的操作應規范，便于學生模仿。初中生剛接觸實驗，操作不熟練、不規范，教師要耐心、細致地進行示范操作，對學生進行引導。如在"顯微鏡的使用"這一實驗中，我們要對取鏡和安放、對光、調焦、觀察等一系列的操作進行示范，每講一點就規范地做一步，讓學生模仿著操作一步。在觀察物像時，應在屏幕上投影："先轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，此時眼睛應該密切注視物鏡；當物鏡接近玻片標本時，再轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直到看見物像為止；最后略微轉動細準焦螺旋使看見的物像更加清晰。"這樣，不僅培養了學生規范的實驗操作能力，而且能保證安全、快速地觀察到物像。

1.2問題引發，突出訓練的針對性。與顯微鏡相關的實驗常常因為操作能力較差而直接影響到觀察實驗的效果，為此，在生物實驗課教學時，應取提出問題進行有針對性訓練的方法，以此提高實驗技能。如在觀察"葉片的結構"實驗之前提出："在顯微鏡下只能看清楚一層植物細胞，如果葉的橫切片切的太厚，你能不能看清葉片的構造？如果看不清楚該怎么辦？"這個問題很自然地引發了學生制作葉片橫切面的玻片標本，他們很用心地挑選最薄的切片。在觀察"洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構"時，實驗之前提出："氣泡的有無將是影響這個觀察實驗效果的主要因素之一，如何才能避免氣泡的產生呢？"這個問題會使學生在制作臨時玻片標本時嚴格地效仿教師，規范地取、放蓋玻片，用鑷子輕輕地壓一下蓋玻片，能夠很清晰地觀察到洋蔥鱗片葉表皮細胞。

2.注重培養學生的創新能力、探究能力

例如"探究種子萌發需要的外界條件"的實驗，通過分組做發豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發的豆子有多少發了芽，又有多少不發芽，同時計算出種子的發芽率。通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養了操作技能，又激發了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創造性，更好地培養學生的創新意識和探究能力。

3.注重培養學生掌握正確的觀察方法

在實驗過程中，學生對實驗對象或標本的觀察往往帶有盲目性，教師應該細致而明確地告訴他們"看"（觀察）什么、怎樣"看"。例如在觀察綠色開花植物的結構層次時，應要求學生按照從整體到局部、從上到下的順序觀察自己帶來的綠色開花植物的各個器官；在用放大鏡觀察自己帶來的果實時，要求學生按照由表及里的順序觀察其組成情況。這樣，就會大大地縮短了觀察時間，其觀察效果也很好。還要給學生講一些比較容易掌握的有效又實用的觀察方法如：

3.1植物的觀察實驗要按照一定的順序觀察。比如解剖和觀察花的各部分結構時，如果先解剖和觀察花蕊（雄蕊和雌蕊），那么，花蕊以外的萼片和花瓣就會遭到嚴重破壞，從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的形態。所以，解剖和觀察花的各部分結構時應該按照從下到上、由外向內的順序進行，即先看花柄、花托、花萼、花冠，將花托上的萼片和花瓣摘下，再看內部的雄蕊和雌蕊，最后將雌蕊的子房剖開，觀察子房內胚珠的結構。只有這樣，才能看清花的每一部分的形態和結構，同時也有利于制作花的剪貼圖。

3.2運用比較的方法。如在進行"綠葉在光下制造淀粉"實驗時，指導學生比較處理后的綠葉的遮光部分和見光部分，在滴加碘液后顏色的變化，簡要說明原因，并且提出："這個實驗進一步說明了什么？"。這便于學生發現生物學規律：綠葉的光合作用只有在光下才能進行。

4.重視課堂教學和解決實際問題緊密聯系

現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地？為什么每個品種都有它固定的播種季節？為什么在小麥的"揚花期"遇到陰雨天會減產？移栽樹苗時為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產？貯藏糧食時，為什么要曬干？為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。

以上就是本人根據多年實踐經驗，對初中生物實驗教學的總結和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用。